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análisis de los textos informativos
Ensayo

Universidad Tecnológica de la Región Norte de Guerrero

Blanca Estela Calderón Muñoz

Introducción
Hasta aquí unabreve referencia a una serie de clasificaciones que se utilizan en la enseñanza de la lectura; ya sean estas, en la enseñanza de esta actividad verbal en la lengua maternao en la lengua extranjera. Todas las tipologías mencionadas hasta aquí jerarquizan la forma de los textos y no su contenido. De ahí que sean factible para la enseñanzade la escritura, a través de un enfoque de lectoescrituralidad, pero no para el desarrollo consecuente de conocimientos, habilidades, hábitos y valores que conforman lacompetencia lectora.

Por tanto una clasificación interesante sería aquella que considerase el contenido del texto y no su forma, como anteriormente se refirió. Cuandose habla de contenido del texto, se trata de reflejar, de alguna forma, el resultado de la relación semántica del tema con el rema. Esta relación cumple la función deexpresar la intención, interés o motivo del codificador del mensaje, junto con lo que aporta el sujeto receptor: el lector. Es por eso que ese contenido, en este contextose denomina significación del texto, o sea, el entendimiento, la comprensión y/o la interpretación del texto.
Por tanto, dada la carencia de una tipología textualdidáctica adecuada para el desarrollo de las habilidades lectoras, se hace necesario la proyección de una nueva clasificación de tipos de textos. Para que esta no sea unamás, dentro del amplio espectrum de las ya existentes, se propone que la delimitación de los tipos de textos, se fundamenten en los siguientes requisitos o principios