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ESCUELA FISCAL MIXTA “JUMANDI”

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL


ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

Lic. Gladys Lezano

AÑO: CUARTO

2012-2013






6.3.- BLOQUES CURRICULARES:
BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y
COMPLEMENTARIOS
TIEMPO

PRIMER QUIMESTRE

BLOQUE CURRICULAR 1.

GUÍA TURÍSTICA

Ejes delaprendizaje

ESCUCHAREscuchar descripciones de lugares turísticos y establecer comparaciones entre estos contextos.

Descripciones de lugares turísticos:
PROCESO:
Reconocer: la situación de comunicación (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona, etcétera.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso(nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas).
Anticipar: saber activar toda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un texto.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etcétera) para retener información.
- Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes que seencuentra en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.
6 semanas

Hablar
Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Gráficos
Símbolos
Personajes
Animales
Paisajes
PROCESO:
Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir.
Conducir el discurso:manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Saber tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué hablar, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutoren el momento adecuado. Saber abrir y cerrar un discurso.
Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso.
-Expresar claramente sus ideas
- Utilizar las reglas gramaticales de la lengua


Leer
Comprender las guías turísticas escritas, identificar las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.

Guías turísticas escritas.
PROCESO:
Prelectura:establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.
Lectura: saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Comprender ideas que estánexplícitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber pasar por altopalabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabrasnuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar información específica.
Poslectura: identificar elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos yobjetos); determinarsecuencias de acciones y determinar relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer relaciones de antecedente - consecuente.
-Ordenar información en forma secuencial.
-Organizar información en esquemas gráficos.






Escribir
Producir guías turísticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos; además, respetar las...