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Universidad de san buenaventura-Medellín
Facultad de educación
Asignatura: Gestión académica y curricular
Ruta de lectura
Tabla de análisis categorial
NOMBRE: JORGE LUIS SABIO CONTRERAS
HORA: 2:00 A 4:00 PM
FECHA: 06/08/2014
PRESENTADO A : ARROYAVE GIRALDO DORA INES
CATEGORIAS
TEORIAS CURRICULARES

TECNICA PRACTICACRITICA
MAESTRO
La sociedad y la cultura se contextualizan como una trama externa , vista como un contexto que se caracteriza , el cual surgen por las necesidades y los objetivos sociales dentro de la educación, ya que el maestro es el agente técnico y el encargado de responder por las actividades o programas que parten de las necesidades escolares de los alumnos, porlo tanto el maestro debe ser un agente investigador de la educación para lograr el propósito que se plantea en la educación con el fin de alcanzar los objetivos de la sociedad.











Se fundamenta con la teoría humanista, debido a que también es considerada como una practica social y cultural, regida desde el punto de vista activo, ya que se refiere a controlar y regularobjetos dentro de un currículo, mediante el empirismo como tal, el cual parte desde un interés practico que busca educar el entendimiento humano, puesto que se relaciona con las ciencias entre ellas la hermenéutica ,la cual pretende un interés emancipador del saber dentro de la sociedad , mas explícitamente subyacen en las ideas y acciones de la vida social poniéndolas en practica.
Muestradesinterés por las estructuras sociales que no son tan racionales, la cual muestra una objetividad muy errónea de de la estructura social en la educación.

Reflexivo, innovador, creativo y investigador.
ALUMNO
La educación del alumno surge dentro de un contexto social y cultural, lo cual significa que el alumno se articula dentro de un entorno social escolarizado por medio de un currículoque va construyendo un perfil escolar en el alumno.
Este concepto se debe tener muy claro, por que desde este punto de vista el alumno debe poner en practica los conocimientos adquiridos , los cuales deben concebir mediante el aprendizaje por medio de un contexto social y cultural, poniendo todas sus capacidades en practica para que a partir de sus conocimiento le pueda aportar a lasociedad.
La critica se percibe de la manera en que el alumno a prende y el maestro enseña, ya que no se realiza a partir de las necesidades o interés s que requiere el estudiante, si no , de lo que la sociedad y la cultura puedan ofrecer en el contexto educativo.

Son conscientes de la evolución que se a generado en la educación
ENSEÑANZA
Es relativo, ya que es una tendencia la cual el propósitoes generar en el alumno un conocimiento dentro del contexto educativo, por lo tanto se articula a través del maestro partiendo de un currículo ya establecido en la educación.
Es la capacidad de comprender y analizar los conceptos que nos brinda el currículo escolar. Los cuales son los componentes aplicados desde la perspectiva del contexto educativo.
La educación, es una estructurasocial que pretende mostrar resultados, dejando de lado los intereses o necesidades del estudiante.

Más sin embargo la educación actual busca una transformación real a través de la investigación.
APRENDIZAJE
Se bebe al conocimiento que adquiere el alumno atraves de un proceso activo y constructivo.
El aprendizaje es un proceso, que se debe orientar al desarrollo y pensamientos deestrategias, es decir, generar conocimientos por medio de métodos que establezcan un aprendizaje significativo al alumno desde la teoría, para que pongan esos conocimientos específicos en practica, en este sentido, el carácter orientador se manifiesta en un saber especifico de docente a alumno.
Genera conocimiento a través de una teoría, la cual permite un aprendizaje significativo en el estudiante....