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Introducción:
Propósito:
Integrar todos los temas visto en la cursada a fin de lograr un aprendizaje significativo
Objetivo:
Analizar la película “Entre los muros” aplicando los conocimientos adquiridos.
Desarrollar los conocimientos a lo largo de este trabajo práctico integrador.
Fundamentación de la selección del material
Se opto por este film, ya que se sitúa en una escuela delpostmodernismo. Encontrando situaciones que son probables ver en las escuelas de la actualidad. Los conflictos que atraviesan a docentes y alumnos a lo largo de la película reaparecen en cualquier comunidad educativa marcada por la segmentación social y cultural.
Hipótesis:
Si se motiva al alumno, entonces va a poder lograr un aprendizaje significativo.
Si se maneja dentro de contexto donde semida retrospectivamente, entonces se llega al aprendizaje.
Si el contexto institucional respeta la diversidad de los sujetos entonces podra lograr adecuar sus objetivos de enseñanza.

Sinopsis:
La película “Entre los muros” se sitúa en una escuela pública francesa actual-Instituto Dolto-, donde se encuentra una gran diversidad de alumnos, en cuanto a cultura, religiones, ideologías ynacionalidades -franceses, marroquís, africanos, chinos-.
Su desarrollo está centrado en la clase de uno de los profesores, François Marín, quien dicta la materia Literatura y también es el tutor. La clase está compuesta por adolescentes, cuyas edades van desde los 13 a los 15 años.
En el desarrollo de la película se puede ver como la Institución Dolto presenta dificultades para adecuar los objetivosde la escuela media a las demandas e intereses de los estudiantes. Se intenta implementar un sistema de premios y castigos, sin éxito.
Desarrollo:
Construcción de la identidad:
Unos de los marcos teóricos a seguir es el Socio-cultural. La escuela presenta dificultades en la adecuación de sus objetivos debido a las diversas demandas e intereses de los estudiantes, a causa de la brechageneracional (Margulis). Cada generación está pautada por sus valores, lugares y significaciones. Esto se ve reflejado en conflictos entre la escuela y los profesores con los alumnos, donde los alumnos se revelan continuamente hacia sus profesores, con continuas falta de respeto y desinterés en cuanto los contenidos que se intentan enseñar – son omnipotentes-.
Otro marco teórico a seguir es el delPsicoanálisis. En la película se verifica como los adolescentes construyen su identidad a través de la mirada del otro – Subjetividad (Efron). Esta mirada puede venir desde el contexto institucional, del personal (padres), de los pares o del profesor.
Contexto Institucional:
Una de las primeras escenas de la película se reparte los listados de los cursos a los nuevos profesores. Los másantiguos señalan quienes son los “buenos” y quienes son los “malos” alumnos. Condicionando la mirada negativa de los nuevos profesores a la mayoría de los alumnos.
La institución además emplea un sistema de castigos donde se decide que nota poner a los alumnos de acuerdo a su conducta. Esto se genera debido a la preocupación de la escuela por controlar la conducta de los alumnos.
Contexto áulico:
Enla escena donde el profesor François Marín les pide a sus alumnos que señalen las palabras que desconocen. Wey- un joven de nacionalidad China-, indica que desconoce la palabra austriaco. Otra alumna – Esmeralda- lo rechaza porque no puede entender como alguien puede desconocer esa palabra. Aquí también está marcada una brecha, ya que ambos son de distintas nacionalidades.
Otra escena escuando el profesor los obliga a realizar autorretratos donde todos se niegan. No quieren hablar de su vida privada es porque existen cosas que les avergüenzan, como la familia o la imagen corporal. 
Contexto personal
Cuando el profesor Marín reúne a los padres para comentarles como van sus hijos en la escuela, nota que no existe comunicación entre los chicos y sus padres. Tomando como ejemplo al...