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 Introducción
El conocimiento de la Didáctica es esencial para el profesorado, al representar una de las disciplinas nucleares del corpus pedagógico, que se ha centradoen el estudio del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Este capítulo representa un esfuerzo de síntesis de los más variados y extensos trabajos que configuran el saber teórico en torno a la Didáctica.El avance de la Didáctica se hace realidad como un saber y un hacer plenamente innovadores y, esperamos, creativos, pero el estudio de esta disciplina requiere profundizar en las principalesaportaciones y los modos de desarrollar el conocimiento.
La elaboración de una visión y perspectiva propia de la Didáctica es imprescindible para el profesorado.
La investigación es la actividad rigurosa,intencional y creadora de nuevo conocimiento, mediante la cual se profundiza en el análisis y síntesis, se aportan ideas y soluciones a los problemas, y se genera una actitud de incremento y mejoradel saber.
El profesorado conoce las líneas y métodos más empleados en la investigación didáctica, especialmente las de la perspectiva cualitativa. Cada etapa del sistema educativo supone un proyectoeducativo que contiene objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación peculiares, con el fin de responder a las necesidades de los alumnos escolarizados en dicha etapa. Esos componentes delproyecto educativo guardan entre sí estrechas relaciones, dado su carácter sistémico o interdependiente.
Como objetivo fundamental de la Didáctica y sus ramas específicas se deben contemplar tanto losaspectos cuantitativos como los cualitativos, siendo estos últimos los más importantes. Dentro de cada una de las didácticas los factores cuantitativos como la medición, están presentes y sonnecesarios para monitorear su desarrollo, pero cuando hablamos de calidez, confianza, temple, habilidad, motivación, fe, esperanza, honestidad, etc., estamos frente a elementos cualitativos que son los que...