No Clase

Técnicas lúdicas
José Palacios Aguilar

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1 Introducción
2 Definición, concepto y teorías del juego
2.1
Definición
2.2
Concepto
2.3
Teorías del juego
2.4
Teorías del deporte
3 Características y tipología del juego
3.1
Características
3.2
Tipología del juego
4 El juego como recurso educativo y socializador, objetivos y beneficios
4.1
El juego es un derecho
4.2
El juego como recurso educativo ysocializador
5 El juego en las distintas etapas de la vida
6 Juego y deporte: educación y rendimiento
6.1
El deporte es juego
6.2
Beneficios del juego en la iniciación deportiva
6.3
Juegos predeportivos y deportes modificados
7 El papel del Monitor en la utilización del juego
7.1
Presentación del juego: ¿cómo hacerla?
7.2
Organización y preparación del juego
7.3
Ejecución del juego
7.4
Evaluacióndel juego
7.5
El perfil del educador o monitor como animador del juego
8 Resumen
9 Bibliografía de referencia
10 Recursos en la red

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¿Qué es el juego?
¿Cómo se diferencia el juego del trabajo y de otras actividades humanas?
¿Por qué el juego es un derecho?
¿Por qué y para qué se juega?
¿Cuáles son los principales beneficios que aporta la práctica del juego?
¿Cómo cambia el juego en lasdistintas etapas de la vida humana?
¿Cómo se diferencia el juego del deporte?
¿Cómo entender adecuadamente competición y cooperación?
¿Cómo debe intervenir el monitor de tiempo libre para tener éxito con el juego?

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INTRODUCCIÓN

El juego es una de las actividades más empleadas en el Tiempo Libre. No es
casualidad o comodidad, puesto que el juego es la actividad que con más
notoriedad contribuyea la diversión y a la educación en la utilización del tiempo
libre.
Es curioso el fenómeno que en la actualidad se da en torno al juego: la
pedagogía, la psicología, la antropología, la sociología, tratan de encontrar la
solución al enigma del juego, al interrogante de "¿por qué se juega?", pero el ser
humano ya jugaba antes de que surgieran las primeras preguntas al respecto. Con o
sinrazonamientos, ser humano y juego han estado siempre unidos, sobre todo
cuando las necesidades para vivir estaban colmadas y se podía disfrutar de un
tiempo libre para la diversión y el placer. Lo cierto es que el interrogante anterior
no tiene una respuesta simple y única.
Cada ser humano tiene sus motivos para jugar. Para cada persona el juego
aporta significaciones que pueden ser iguales o distintas.Variaciones que se dan en
función de la personalidad y de las peculiares características de cada uno. También
la forma de vivir influye en la forma de entender el juego y, en la mayor parte de
los casos, las personas juegan buscando alegría y goce, experiencias placenteras y
gratas, que, casi siempre, surgen por la evasión que proporcionan los verdaderos
juegos.
El niño, mediante el juego, disfruta,se divierte, se expresa y aprende. El
adulto, por su parte, se entretiene, descansa, se evade de la rutina diaria y también,
muchas veces, aprende. Ambos utilizan la sonrisa para manifestar la satisfacción
que sienten al jugar, que brota sin poderse evitar y que aporta humanidad y salud.
Es evidente que en la práctica de los numerosos juegos que vamos
practicando en nuestra vida se encuentraparte de nuestra felicidad.
Estas razones son las que obligan a que el Monitor de Tiempo Libre domine
ciertos contenidos teóricos y prácticos sobre el juego. Sólo a través del
conocimiento se puede intervenir con eficacia en una profesión y en un contexto
educativo.

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2

2.1

DEFINICIÓN, CONCEPTO Y TEORÍAS DEL JUEGO

Definición

¿Es posible definir el juego?
Al igual que sucede con otrasactividades humanas de gran trascendencia,
encontrar una definición universalmente aceptada sobre el juego es materialmente
imposible. En el caso del juego, esta pretensión se hace aún más difícil si queremos
englobar en su definición todas y cada una de las implicaciones que conlleva:
cultura, tradición, fantasía, progreso, educación, adaptación, evasión, diversión…
Es posible que el juego forme parte...