No es nada

Charles Spearman: Fundador de la Escuela de Londres
Pocos pondrían en duda la afirmación de que Charles Edward Spearman (1863-1945) es el principal psicólogo de Gran Bretaña y de hecho una de las figuras perdurables en la historia de la ciencia del comportamiento. Hace unos veinte años, le pregunté a un grupo de psicólogos para enumerar los nombres de quienes ellos consideran ser las cinco oseis personas más importantes en la historia de las pruebas psicológicas. De entre todas las candidaturas, sólo tres nombres eran comunes a la lista de todos: Galton, Binet y Spearman. Si Galton fue el padre de la psicometría, Spearman fue su jefe de desarrollo, el arquitecto e ingeniero. Él es mucho más famoso hoy en día y mucho más frecuentemente citado en la literatura que cualquiera de suscontemporáneos en psicología académica en la primera mitad del siglo XX. De hecho, las citas de obras de Spearman en las revistas técnicas han aumentado de manera constante desde su muerte en 1945 y marcadamente desde 1970. Y el número de referencias a las principales contribuciones de Spearman sigue subiendo. Este ritmo acelerado de las citas es un fenómeno excepcionalmente raro, ya que el númeroanual de citas de publicaciones mayoría de los científicos normalmente disminuyen rápidamente después de que las muertes. Sus contribuciones individuales son olvidadas o se fusionaron con el fondo empírica acumulada de su especialidad sin ninguna identidad personal duradera.
Por lo menos cuatro razones explican duradera e incluso creciente notoriedad de Spearman:
(1) Sus contribuciones teóricas ymetodológicas fueron notablemente creativo y original y se han utilizado continuamente y desarrollarse aún más en los últimos cincuenta años.
(2) Se han generado controversia, los argumentos teóricos, y una tasa creciente de la investigación empírica probar sus teorías.
(3) El tema principal de su investigación - la naturaleza y las causas de la variación en la inteligencia humana - ha atraído unenorme interés en la difusión de la educación pública universal, el aumento visiblemente gama de diferencias individuales en la educabilidad y el rendimiento escolar en la población en edad escolar y el aumento de las necesidades cognitivas para la empleabilidad en el mundo moderno de información intensiva tecnológico.
(4) Por último, Spearman estableció un enfoque científico coherente para elestudio de la variación en los rasgos conductuales humanos que llegaron a ser conocidos como la Escuela de Londres, llamada así porque su obra e influencia se asociaron con su cargo de profesor (y cabeza)) del Departamento de Psicología en la University College de Londres. Objetivo esencial del London School es el avance de la psicología como una ciencia empírica, cuantitativa biológica. Enconcreto, se ha centrado en la medición y la taxonomía de las diferencias individuales en las capacidades mentales humanas y rasgos de personalidad y la investigación de su naturaleza y la educación, es decir, los factores genéticos y ambientales responsables de la amplia gama de diferencias entre las personas en todo características psicológicas o de comportamiento. Los investigadores que persiguen losobjetivos de la Escuela de Londres son ineludiblemente en deuda con los esfuerzos pioneros de Spearman. Por otra parte, aún hoy en día se siguen encontrando en sus obras muchas ideas e hipótesis clave para la investigación empírica.
La Escuela de Londres, aunque más directamente formado por Spearman, en realidad tiene sus raíces en la obra de Charles Darwin (1809-1882) y, especialmente, las demedio-primo Sir Francis Galton Darwin (1822-1911). Spearman reconoció Galton como tener la mayor influencia sobre su propia actividad en la psicología. En los últimos años, el centro de la Escuela de Londres de gravedad se ha desplazado de Londres a la Universidad de Edimburgo, donde su exponente más industriosa hoy es Ian Deary, el catedrático de Psicología allí. Luminarias anteriores de la...