No sé

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS















ALUMNOS:
ACUÑA RUBINA, EDER
ALCÁZAR PAJUELO, ALLISON
ANGULO GIRALDO, MIGUEL
AYRAVILCA GAMARRA, LEESLY
CASTILLO CANALES, LORENA
FERNÁNDEZ NICHO, ROGGER
MARTINEZ PALOMINO, GEREMISS
MEDINA SIERRA, TANIA
REYES YARNOLD, LUCÍA
VARGAS RODRIGUEZ, MAYRA


ESCUELA:
COMUNICACIÓN SOCIAL


CURSO:
TEORIAS DE LACOMUNICACIÓN


CICLO:
II




2009












INDICE

ÍNDICE……………………………………………………………………………………… 1
1. introducción…………………………………………………………………………. 2
2. justificación............................................................................. 3
3. marco teórico……………………………………………………………………….. 6
4. objetivos………………………………………………………………………………... 12
5. métodos ytécnicas……………………………………………………………….. 13
6. resultados……………………………………………………………………………… 16
7. conclusiones………………………………………………………………………….. 24
8. biblografía……………………………………………………………………………… 25
9. anexos……………………………………………………………………………………… 27












1. INTRODUCCIÓN

Al entender la tan ansiada reconstrucción social de nuestra sociedad tendemos a centrarla en un lugar específico: la escuela; única salida para miles de niños, niñas y jóvenes con característicaspersonales diferentes además cada uno con sueños propios. El problema se genera al ver que, aparte de la escuela, no existen espacios donde los niños puedan desarrollar su espíritu creador e innovador. Es allí donde aparecen espacios que permiten desarrollar el otro lado de esos niños: los centros culturales, casas infantiles y demás espacios que ofrecen talleres de música, danza, etc., todo ello con laintención de darles una oportunidad distinta y diferente a todo aquel que busca un espacio para liberarse y entretenerse.
Las casas juveniles o centros culturales son una alternativa más dentro de la inmensa cantidad de espacios donde niños, niñas y jóvenes pueden desarrollarse libremente sin tener en cuenta tantas reglas y parámetros. La enseñanza que reciben en estos centros será unaherramienta más con la cual contará el joven para afrontar su vida; es decir, mientras más jóvenes se den cuenta que hay alternativas diferentes a su alrededor, no solo el colegio o los «amigos de la esquina» (quienes muchas veces pertenecen a pandillas, principalmente en zonas marginales); estarán mejor capacitados para poder ser ciudadanos activos dentro de su sociedad. Un joven con más herramientasfrente a un problema es un joven con mayor cantidad de soluciones frente a este problema y, de igual manera, será el que tendrá mayor capacidad de cumplir sus sueños y anhelos, vinculándose estos con el desarrollo propio y de su comunidad, ya que este joven se dará cuenta más fácilmente que el cambio de su localidad no se dará gracias a una intervención del Estado, sino gracias a aquellos que son«capaces» de poder entender que el verdadero cambio hacia un nuevo país se opera con pequeños protagonistas de una nueva realidad: la reconstrucción social a través del arte y la cultura.


2. JUSTIFICACIÓN

Durante los últimos años, el concepto de «comunicación para el desarrollo» ha cobrado cada vez más fuerza no solo entre las instituciones dedicadas a este fin, sino también entre aquellaspersonas interesadas en su entorno social, en los acontecimientos que día a día ayudan o perjudican el desarrollo del país.

Explicar por qué escogimos el tema tal vez no resulte sencillo, no porque no hayan razones lógicas de por medio, sino porque cada uno de los miembros de este equipo, desde su visión particular de individuo dentro de la sociedad, recrea a su manera las justificacionesnecesarias que hicieron posibles el emprendimiento de este proyecto. Así pues, no podemos hablar de razones que nacen desde una visión singular. Sin embargo, se puede afirmar, y sin correr el riesgo de contradecir lo dicho anteriormente, que hay una razón medular de donde partieron las demás ideas, y en la que todos los integrantes del grupo coincidimos:...