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CURSO INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

OMAR Por: OMAR GERARDO MARTINEZ ROA Comunicador Social

UNADUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNADESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PSICOLOGÍA 2008 2008

TABLA DE CONTENIDO UNIDAD 1: ANTECEDENTES Y CARACTERÍSTICAS. CAPÍTULO 1. MARCO HISTÓRICO Y EPISTEMOLÓGICO Lección 1: ¿Cómo surge lainvestigación cualitativa? Lección 2: Una mirada epistemológica de la investigación cualitativa Lección 3: Conceptos y características de la investigación cualitativa CAPÍTULO 2: APROXIMACIONES ENTRE LO CUALITATIVO Y LO CUANTITATIVO. Lección 4: Investigación cuantitativa vrs investigación cualitativa Lección 5: Interrelaciones entre lo cualitativo y lo cuantitativo. UNIDAD 2: PARADIGMAS, ENFOQUES Y MÉTODOS.CAPITULO 3: ENFOQUES CUALITATIVOS Lección 6: Del paradigma a los métodos. Lección 7: Tres enfoques: Empírico analítico, histórico-hermenéutico y Crítico-social CAPÍTULO 4: METODOS CUALITATIVOS Y TÉCNICAS PARTICIPATIVAS Lección 8: Investigación – Acción I-A Lección 9: Investigación Participativa I-P Lección 10: Análisis de contenidos. Lección 11: Teoría fundada. UNIDAD 3: PROCESOS Y PRÁCTICAS ENINVESTIGACION CUALITATIVA CAPÍTULO 5: DISEÑO DE INVESTIGACION Y MANEJO DE INFORMACION. Lección 12: ¿Qué significa el diseño de una investigación? Lección 13: Consideraciones éticas en el manejo de la información Lección 14: Derechos de autor y propiedad del material de investigación. CAPÍTULO 6: REFERENTES DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN COMUNICACIÓN SOCIAL Y PSICOLOGIA SOCIAL. Lección 15: Experienciade una investigación en historia oral. Lección 16: Experiencia etnográfica de investigación. Lección 17: Experiencia de análisis cualitativo de entrevistas Lección 18: Experiencia investigativa en tecnologías e informática.

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UNIDAD 1
ANTECEDENTES Y CARACTERÍSTICAS

Una de las paradojas del conocimiento es el giro que ha tomado desde sus orígenes, pues si bien el ámbito científico surgecon el mundo moderno, y específicamente ligado al paradigma positivista, es precisamente la confrontación con el paradigma interpretativista y los aportes del paradigma critico social, lo que ha permitido avanzar en una investigación comprometida con la realidad social. De este recorrido, se reconocen aportes ontológicos, epistemológicos y metodológicos desde los cuales se perfila el papel de laeducación superior en los últimos años como generadora de conocimientos. Conocer las matrices históricas y teóricas de la investigación cualitativa permite dimensionar las características socioculturales y políticas de un proceso donde el conocimiento se fue convirtiendo, paulatinamente, en el nuevo capital social, pero bajo una distribución desigual en el acceso a su posesión y a las gananciasque del mismo se han generado. Aunque este modulo no pretende una mirada exhaustiva sobre este recorrido, sí pone de relieve puntos de debate que particularmente provienen de las ciencias sociales, las humanidades, y por supuesto las artes. En conclusión, esta mirada histórica y epistemológica nos permite ubicarnos sobre las tres primeras preguntas de este curso: ¿Cuáles son los orígenes de lainvestigación cualitativa?, ¿Qué es la investigación cualitativa?, ¿cuál es su relación con la investigación cuantitativa?.

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CAPÍTULO 1: MARCO HISTÓRICO Y EPISTEMOLÓGICO. El objetivo de este capítulo es facilitar un acercamiento en la comprensión de los fundamentos históricos y epistemológicos de la investigación cualitativa, a fin de identificar autores, posturas y elementos claves de esterecorrido histórico. Lección 1: ¿Cómo surge la investigación cualitativa? En términos generales no se puede establecer un lugar de origen preciso de la investigación cualitativa ya que muchos autores en diversos lugares del planeta han hecho aportes tanto en su génesis como en sus desarrollos posteriores, lo cierto es que dentro de las ciencias sociales y humanas es donde se determinan sus...