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CONSULTORIA DE EVALUACION:
”Mirando hacia el éxito”
Proyecto:
Análisis del programa de estudio de la asignatura Microenseñanza.


Colaboradores:
Cristina Gayosso Espindola
Antonio Tapia Hernández
Mariana Lisseth Gasca Vela.
Lic . En ciencias de la educación



18 – Mayo – 2013





ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
1. MODELO
PRESENTACIÓN DELMODELO POR OBJETIVOS DE TYLER
OBJETIVO DEL MODELO
SUSTENTO TEÓRICO
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
VENTAJAS
ACTORES INVOLUCRADOS
2. METODOLOGÍA
CUESTIONES PRELIMINARES
RADIOGRAFÍA DE LA INSTITUCIÓN
DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
INSTRUMENTOS
PROCEDIMIENTO











INTRODUCCIÓN:
La evaluación es un proceso que debe de estar presente en cualquier actividad denuestra vida y es de vital importancia en lo particular en evaluación curricular.se debe tener claro que la evaluación por sí misma no existe, es un componente estructural de cada proyecto o programa.

La evaluación curricular es un proceso cíclico, sistemático y objetivo que compara el deber ser y valorar la situación real del objeto a evaluar consta de un proceso cualitativo y cuantitativo,emite juicios y se basa en criterios y normar para llevarla a cabo de manera eficiente. Por lo que en el siguiente proyecto se tomaron en cuenta todos estos aspectos para evaluar si el objetivo de este se cumple y así poder tomar una decisión sobre el programa de estudios de la materia de microenseñanza y sino se cumplió reestructurarlo.
En realidad la evaluación es la base para el cambio y parasaber a dónde se dirigirá un proyecto.


MODELO:
Método de evaluación basado en objetivos de (Tyler).
Presentación: El siguiente modelo de evaluación orientado hacia los objetivos, se destacó por la necesidad de establecer, clarificar y definir los objetivos en término de rendimiento, se da como proceso para determinar la congruencia entre objetivo y operación.
Lo cual nos permite tenerun estándar de logros a los cuales estarán enfocadas las actividades a desarrollar.
Objetivo: El objetivo de este proyecto está enfocado en la verificación de resultados alcanzados y metas establecidas realizadas en el programa d emicroenseñanza.
SUSTENTO TEÓRICO
Si se considera a la evaluación educativa con un enfoque amplio, podrá advertirse que constituye un proceso sistemático por mediodel cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de finalidades y metas de una institución ó sistema educativo (García, 1975).
Arnaz (1981) considera que la evaluación curricular “Es la tarea que consiste en establecer su valor como recurso normativo principal de un proceso concreto de enseñanza aprendizaje, para determinar la convivencia de conservarlo,modificarlo o sustituirlo”.
Glazman y De Ibarrola con una visión más amplia, definen a la evaluación del plan de estudios como “Proceso objetivo y continuo, que se desarrolla en Espiral, y consiste en comparar la realidad (objetivos y estructuras del plan vigente) con un modelo, de manera, que los juicios de valor que se obtengan de esta comparación, actúen como información retroalimentadora quepermita adecuar el plan de estudios a la realidad, o cambiar aspectos de esta.
La evaluación y acreditación so parámetros considerados para medir la calidad de las IES Mexicanas. En el caso de la evaluación, ésta función está a cargo de la CIEES y lo concerniente a la acreditación está regulado por el COPAES. Referente a los CIEES es importante señalar que estos comités fueron instituidos en 1991,por la COMPES y, han centrado su acción en la evaluación diagnóstica de programas educativos acreditados. Se está en proceso de contar con un Sistema Nacional de evaluación.

Los objetivos de los CIEES son:
Coadyuvar al mejoramiento de la educac-superior en México a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones de...