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Nadar Contra la Corriente
Una propuesta de innovación para dar batalla a las limitaciones de la masividad en las aulas universitarias

Fernando Korstanje1


1. Introducción

La presente propuesta de innovación se da en el marco de dos materias cuatrimestrales, dictadas por el mismo equipo docente (4 personas). Por su ubicación en el plan de estudios se dictan una a continuación de laotra.
En el plan de estudios figuran, además, una como correlativa de la otra.
Se trata de las materias: a) Guión y Narración y b) Comunicación Televisiva, correspondientes al tercer año del “área taller” de las carreras de Tecnicatura Universitaria en Comunicación y Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, unauniversidad pública de la República Argentina.
La matricula varía entre 150 y 170 estudiantes por año. La relación docente/alumno es de 1: 40
La Facultad cuenta con escasísima infraestructura de laboratorios y equipos audiovisuales e informáticos para la producción audiovisual. Los equipos no pueden salir del perímetro de la facultad, la conectividad es deficiente y los estudiantes no tienenacceso individual a Internet en sus equipos personales.
La propuesta innovadora se basa en la racionalización de los recursos disponibles.
Se “encadenan” ambas materias a lo largo de un año completo comenzando en marzo y extendiendo opcionalmente la entrega de trabajos hasta el cierre del período lectivo (en marzo del año siguiente). Se atiende a los estudiantes en grupos de tres. Se incorporatecnología informática en un campus virtual que facilita el seguimiento académico y administrativo de los grupos. Se libera de obligaciones presenciales a los estudiantes a cambio de la autoadministración de su tiempo en la consecución de un objetivo productivo: La realización, en condiciones reales, de un documental para televisión.

2. Diagnóstico de la situación presente

Una carreraimprovisada atrae una matrícula masiva

Comunicación es una carrera de los 90. Si bien comenzó a funcionar en 2004, no se actualizó en su diseño el diagnóstico que dejaban las enseñanzas y transformaciones de las manifestaciones populares de 2001.
Los años 90 de la Argentina se caracterizan por el auge del neoliberalismo, la ilusión de pertenecer al primer mundo y la cotización artificial del peso enparidad con el dólar. El presidente que viaja en Ferrari y baila con odaliscas en la Casa Rosada, un Ministro de Economía que manda a los investigadores a lavar los platos, la exposición en los medios de todo acto político o íntimo y…TINELLI. Ícono de la Argentina burguesa, tilinga, sexista, discriminadora y motorizadora de la banalización en los medios masivos.
Es en ese marco histórico que secrea en la Facultad de Filosofía y Letras una carrera de “Comunicación”, que viene con ofertas tentadoras: Dura apenas 4 años, tiene una Tecnicatura como título intermedio y cuenta con posgrados en marcha antes de que la masa crítica y la producción intelectual lo justifique2. Una oferta completa proveniente de la afirmación laboral de los egresados de la carrera de letras por una parte (en eseentonces, 2004, el Departamento de Letras estaba a cargo del control político-académico de la facultad3) y de la demanda de la juventud por “tener comunicación, también, en Tucumán”. Se da por cerrada sin más la experiencia pionera de la Carrera de Posgrado en Comunicación para el Desarrollo y con los puntos docentes liberados4, y sin un solo cm2 más de espacio físico, se abren estas carreras en elmarco del populismo y la improvisación confesa5 y 6.

Su apertura, efectivamente, dispara una demanda masiva, pero no como tracción del mercado laboral, ni en el entusiasmo por construir un nuevo proyecto de país. La población de estudiantes de la carrera de comunicación es atraída por la imagen de “aparecer” y/o de “obtener un título de manera rápida, en una carrera corta”.

El panorama de...