no se


11 – 15 ago


Presentación de Encuadre, Agenda y Planeación
Aportación al Perfil de Egreso
Actividad de introducción al curso: Escribir las opiniones personales que completen lassiguientes ideas.
• cognición
• procesos cognitivos
• cambio conceptual
Analizar las diferentes concepciones conductistas del aprendizaje y plantear posibles problemas que se deriven del uso decada uno de los conceptos



2

18 – 22 ago
Contentar las siguientes cuestiones:
• ¿A qué se debe que continúen usando diferentes formas de conductismo?
• ¿Qué dificultades de aprendizaje sepresentan al usar cada una de las concepciones conductistas?

2

25 – 29 ago
En equipos, comentar las explicaciones a cada punto y discutir los aspectos de la pág. 6,
escribiendo las ideas quesurjan del equipo

2

1 -5 sept
En equipos, leer el texto de la Dra. M. Soledad Gallegos y Ps. María Elena Gorostegui. Comentar la información con los compañeros de equipo y elaborar un resumengeneral de sus observaciones.

2

8 – 12 sept
Elaborar un ensayo acerca de las inteligencias múltiples que plantea Howard Gardner, y realizar una consulta relativa a la teoría triádica de RobertSteinberg para presentar un reporte relativo a esta teoría y hacer una presentación de ¿cómo pueden influir estas teorías en el desarrollo de los procesos cognitivos?


2

15 – 19 septEVALUACIÓN PRIMER BLOQUE



22 – 26 sept

Primera semana de observación y práctica docente I.



29 sept – 3 oct
Tomando en cuenta el apartado "La metacognición". Del texto en inglés (traducirlo) deDouglas J. Hacker, encontrar ejemplos que expliquen alguna de las siguientes afirmaciones (ver pág. 8)



2

6 – 10 oct
En grupo, discutir la siguiente cuestión, fundamentando las respuesta;¿se pueden enseñar las habilidades del pensamiento?
• Lo que es más extraordinario, niños que, aún siendo demasiado pequeños para sentarse en un pupitre de escuela, pero que crecen en un medio...