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Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2012
INCAPACIDADES PARA EL APRENDIZAJE
Son reconocidas y nombradas después de los trastornos de minusvalidez y hay gran debate en cuanto a su significado.
GENEALOGÍA Y ETIOLOGÍA DELAS INCAPACIDADES PARA EL APRENDIZAJE.
Se relaciona con la historia de la ascendencia de una persona o familia, rastreando ancestros y orígenes con el fin de comprender.La etiología es menos importante para el educador que para el medico, puesto que los primeros deben tratar en forma ordinaria con resultados, mas que con causas de lasincapacidades. El trastorno esta definido en términos de resultados o efectos de la incapacidad, no de su (s) causa (s).
DEFINICIONES DE INCAPACIDADES PARA EL APRENDIZAJE.
A fechareconocida es el 6 de abril de 1963 por un grupo de padres de familia, llamado The Fund for Perceptually Handicapped Children. El Dr. Kirk (1963) había usado la expresión incapacidadespara e aprendizaje al describir niños “con trastornos en el desarrollo del lenguaje y habilidades de comunicación asociadas necesarias para el aprendizaje social”. Llego agrupandotrastornos.
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA EXISTENCIA DE UNA INCAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE ESPECIFICA
El 29 de diciembre se obtuvo una definición federal, que engloba:1. Indican que de existir una discrepancia significativa entre el nivel actual de funcionamiento del niño.
2. Excluyen a retrasados mentales o con deterioro visual o auditivo.3. Excluyen desventajas culturales, asi como diferencias culturales.
4. Implican que existe una disfunción del sistema nervioso central.
De acuerdo con las autoridadesfederales, el número de niños incapacitados para el aprendizaje ayudados “son casi el 3% de aquellos en edad escolar y el 35% los que estar recibiendo servicios de educación especial.
Son reconocidas y nombradas después de los trastornos de minusvalidez y hay gran debate en cuanto a su significado.
GENEALOGÍA Y ETIOLOGÍA DELAS INCAPACIDADES PARA EL APRENDIZAJE.
Se relaciona con la historia de la ascendencia de una persona o familia, rastreando ancestros y orígenes con el fin de comprender.La etiología es menos importante para el educador que para el medico, puesto que los primeros deben tratar en forma ordinaria con resultados, mas que con causas de lasincapacidades. El trastorno esta definido en términos de resultados o efectos de la incapacidad, no de su (s) causa (s).
DEFINICIONES DE INCAPACIDADES PARA EL APRENDIZAJE.
A fechareconocida es el 6 de abril de 1963 por un grupo de padres de familia, llamado The Fund for Perceptually Handicapped Children. El Dr. Kirk (1963) había usado la expresión incapacidadespara e aprendizaje al describir niños “con trastornos en el desarrollo del lenguaje y habilidades de comunicación asociadas necesarias para el aprendizaje social”. Llego agrupandotrastornos.
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA EXISTENCIA DE UNA INCAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE ESPECIFICA
El 29 de diciembre se obtuvo una definición federal, que engloba:1. Indican que de existir una discrepancia significativa entre el nivel actual de funcionamiento del niño.
2. Excluyen a retrasados mentales o con deterioro visual o auditivo.3. Excluyen desventajas culturales, asi como diferencias culturales.
4. Implican que existe una disfunción del sistema nervioso central.
De acuerdo con las autoridadesfederales, el número de niños incapacitados para el aprendizaje ayudados “son casi el 3% de aquellos en edad escolar y el 35% los que estar recibiendo servicios de educación especial.
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