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Páginas: 15 (3643 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2014
Introducción
Una posible caracterización de los diversos elementos que constituyen y afectan el proceso de conocimiento de lo histórico, que involucra tanto el punto de vista del especialista, como el de alumnos y profesores, podría ser la siguiente:(1)
1. El estudio de la Historia se refiere al pasado humano
Esta característica del conocimiento histórico involucra dos asuntos:
a. ¿Cómo analizar lo relativo a los acontecimientos del pasado humano?, y
b. ¿Cómo podemos emitir un juicio, una apreciación personal, sobre estos acontecimientos?
En términos escolares esto sucede cuando un profesor explica un tema sobre acontecimientos sucedidos hace algún tiempo, a un pueblo en particular. Por ejemplo, el Feudalismo europeo. Al hacerlo ¿está explicando historia aldescribir sus formas de vida; al comentar sobre las formas de producción económica; al referir las estructuras políticas y sociales, al reseñar las costumbres de la época y las diversas ideologías existentes? Esto no es así necesariamente, ya que si sólo describe las diversas características económicas, políticas y sociales, podría señalarse que su enseñanza se refiere a una sociología del Feudalismoeuropeo, pero no Historia. Es decir, para hacerlo debería incluir en su explicación no sólo los conocimientos sobre esos tiempos pasados, sino también relaciones entre ese pasado y el presente, o al menos entre dos momentos transcurridos en el tiempo entre el Feudalismo europeo y la época actual.
La importancia del concepto estudio del pasado, reside en que la enseñanza de la Historia implicael análisis de una serie de elementos particulares, de un momento específico del pasado, destinados a su comprensión; pero siempre utilizando herramientas conceptuales que tienen sentido para quienes estudian ese pasado: especialistas, alumnos y profesores, desde el mundo presente.(2)
2. Los contenidos históricos pueden sufrir enormes transformaciones por influencias ideológicas y políticas
Esun hecho que los contenidos históricos escolares, en la educación básica (nuestra escuela primaria y secundaria), corresponden a las versiones históricas de las mayorías o grupos sociales que controlan el poder político en un país. Una razón principal radica en que la enseñanza de la Historia cumple un papel deintegración de la identidad nacional y dicha entidad nacional se estructura siempre enoposición a otros grupos sociales y, en ocasiones, a otros pueblos; esta característica del fenómeno socioeducativo ejemplifica cómo los contenidos históricos escolares pueden llegar a cumplir un papel no sólo en la escuela sino en toda la sociedad. Ahora bien, en lo que se refiere a la educación histórica en el bachillerato, sería necesario que los alumnos recibieran la información de maneratal, que fueran capaces de comprender visiones alternativas, distintas, a las que se ofrecen en la educación básica.
Como un ejemplo de lo anterior, seleccionamos dos versiones, una para lectores en Inglés y otra para lectores en Español, del tópico: Guerra de Intervención Estadounidense(http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_M%C3%A9xico-Americana), tomado de la Wikipedia españolay Mexican-American War (http://en.wikipedia.org/wiki/Mexican%E2%80%93American_War), tomado de la Wikipedianorteamericana.
Guerra de Intervención Estadounidense
http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_M%C3%A9xico-Americana
(Se subrayó el texto para incorporar comentarios)
En 1845 Texas ingresó en la Unión Americana (Estados Unidos) con categoría de estado.(*) Se rompen las relaciones diplomáticas entre ambospaíses vecinos y se retira de Washington el representante del gobierno mexicano, Juan Nepomuceno Almonte.
La República de Texas se anexó a Estados Unidos en 1845; la frontera reconocida en ese tratado fue la del río Nueces. Ese mismo año crecieron las tensiones entre los dos países sobre los territorios cuando el gobierno de EE.UU. ofreció pagar la deuda mexicana a colonos estadounidenses...
Una posible caracterización de los diversos elementos que constituyen y afectan el proceso de conocimiento de lo histórico, que involucra tanto el punto de vista del especialista, como el de alumnos y profesores, podría ser la siguiente:(1)
1. El estudio de la Historia se refiere al pasado humano
Esta característica del conocimiento histórico involucra dos asuntos:
a. ¿Cómo analizar lo relativo a los acontecimientos del pasado humano?, y
b. ¿Cómo podemos emitir un juicio, una apreciación personal, sobre estos acontecimientos?
En términos escolares esto sucede cuando un profesor explica un tema sobre acontecimientos sucedidos hace algún tiempo, a un pueblo en particular. Por ejemplo, el Feudalismo europeo. Al hacerlo ¿está explicando historia aldescribir sus formas de vida; al comentar sobre las formas de producción económica; al referir las estructuras políticas y sociales, al reseñar las costumbres de la época y las diversas ideologías existentes? Esto no es así necesariamente, ya que si sólo describe las diversas características económicas, políticas y sociales, podría señalarse que su enseñanza se refiere a una sociología del Feudalismoeuropeo, pero no Historia. Es decir, para hacerlo debería incluir en su explicación no sólo los conocimientos sobre esos tiempos pasados, sino también relaciones entre ese pasado y el presente, o al menos entre dos momentos transcurridos en el tiempo entre el Feudalismo europeo y la época actual.
La importancia del concepto estudio del pasado, reside en que la enseñanza de la Historia implicael análisis de una serie de elementos particulares, de un momento específico del pasado, destinados a su comprensión; pero siempre utilizando herramientas conceptuales que tienen sentido para quienes estudian ese pasado: especialistas, alumnos y profesores, desde el mundo presente.(2)
2. Los contenidos históricos pueden sufrir enormes transformaciones por influencias ideológicas y políticas
Esun hecho que los contenidos históricos escolares, en la educación básica (nuestra escuela primaria y secundaria), corresponden a las versiones históricas de las mayorías o grupos sociales que controlan el poder político en un país. Una razón principal radica en que la enseñanza de la Historia cumple un papel deintegración de la identidad nacional y dicha entidad nacional se estructura siempre enoposición a otros grupos sociales y, en ocasiones, a otros pueblos; esta característica del fenómeno socioeducativo ejemplifica cómo los contenidos históricos escolares pueden llegar a cumplir un papel no sólo en la escuela sino en toda la sociedad. Ahora bien, en lo que se refiere a la educación histórica en el bachillerato, sería necesario que los alumnos recibieran la información de maneratal, que fueran capaces de comprender visiones alternativas, distintas, a las que se ofrecen en la educación básica.
Como un ejemplo de lo anterior, seleccionamos dos versiones, una para lectores en Inglés y otra para lectores en Español, del tópico: Guerra de Intervención Estadounidense(http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_M%C3%A9xico-Americana), tomado de la Wikipedia españolay Mexican-American War (http://en.wikipedia.org/wiki/Mexican%E2%80%93American_War), tomado de la Wikipedianorteamericana.
Guerra de Intervención Estadounidense
http://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_M%C3%A9xico-Americana
(Se subrayó el texto para incorporar comentarios)
En 1845 Texas ingresó en la Unión Americana (Estados Unidos) con categoría de estado.(*) Se rompen las relaciones diplomáticas entre ambospaíses vecinos y se retira de Washington el representante del gobierno mexicano, Juan Nepomuceno Almonte.
La República de Texas se anexó a Estados Unidos en 1845; la frontera reconocida en ese tratado fue la del río Nueces. Ese mismo año crecieron las tensiones entre los dos países sobre los territorios cuando el gobierno de EE.UU. ofreció pagar la deuda mexicana a colonos estadounidenses...
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