No Se

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COORDINACIÓN DE ENSEÑANZA PRIVADA


INSTITUTO SUPERIOR EDUCACIÓN Y TRABAJO

U.E.P. Nº 142
SEDE VILLA ÁNGELA –CHACO-

TRABAJO SOCIAL

-------------------------------------------------
“COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓNDEL DISCURSO”

PROFESORA: OTT, MARÍA IRENE

CURSO: PRIMER AÑO

MODALIDAD: CURSADO ANUAL

AÑO: 2012

PROGRAMA ANUAL
CONTENIDOS BÁSICOS TRANSVERSALES
* La competencia oral y escrita en la Educación Superior.
* Elementos que definen el texto académico.
* Estrategias de escritura-lectura-oralidad.
* La comunicación lingüística: Características. Elementos.
*Competencias: lingüística, paralinguistica, cultural, de mundo, comunicativa.
* Enunciado. Discurso. Texto. Oralidad. Escritura.
* Tramas textuales: descriptiva, narrativa, argumentativa, conversacional. El texto expositivo-explicativo.
* Funciones del lenguaje: informativa, expresiva, literaria, apelativa.
* Propiedades de los textos: coherencia, cohesión, adecuación,corrección.
* Procedimientos de cohesión: léxicos (sinonimia, antonimia, repetición, hiperonimia, hiponimia) y gramaticales (elipsis, pronombre, conectores).
* Operaciones de transformación textual: reducción, expansión, sustitución.
* La explicación. Estructura. Procedimiento.
* Normativa: Normas ortográficas: uso de h; uso de c, s, z; uso de j y g; uso de b y v. Acentuación depalabras: agudas, graves, esdrújulas. Omisión de preposiciones (queísmo). Abuso de preposiciones (dequeísmo). Puntuación. Tiempos verbales.
* Normas generales para la redacción de trabajos académicos.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
* El texto argumentativo. Estructura. Recursos.
* La carta solicitud: 1º y 3º persona. Uso correcto de la persona gramatical.
* La carta de presentación
*Curriculum vitae.
* Acta.
* Circular.
* Informe social.
* Informe de investigación.
* Monografía. Características. Estructura
* Ensayo. Características. Estructura.
* Estudio de casos.

BIBLIOGRAFÍA
* ANDER EGG, E. (2010) Métodos y Técnicas de Investigación Social III. Cómo organizar el trabajo de investigación. Vol III. 3° reimpresión. Grupo EditorialLumen. Bs As.
* AURORA Y RUEDA (2004) Introducción a la morfosintaxis del castellano. Ciclo de nivelación. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas.
* BOTTA, M. (2007) Tesis, Tesinas, Monografías e Informes. Nuevas normas y técnicas de investigación. 2° edición Editorial Biblos. Bs. As.
* BAKALIÁN, A y otros (2004) Ortografía aplicada. Facultad de Lenguas. UniversidadNacional de Córdoba. 3ra ed. Ed. Comunicarte.
* CASTELLÓ, M. (2005). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Graó.
* CONTI DE LONDERO, M (2006) Hacia una gramática del texto. 3ra ed. Comunicarte editorial
* HANKO, G. (2004) Las necesidades educativas especiales en las aulas ordinarias. Temas de educación. Ediciones Paidós.
* MARRO Y DELLAMEA (1997)Producción de textos. Ed. Docencia. Bs. As
* NARVAJA DE ARNOUX, E. (2002). “Las prácticas de escritura. ¿Qué es escribir?” en La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires: EUDEBA
* OVIDE Y TEMPORETTI (2005) Reflexiones acerca de la escritura científica. Investigaciones, proyectos, tesis, tesinas y monografías. Homo Sapiens Ediciones. Santa Fe.
* REYZÁBAL, M. V. (1997). Lacomunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla
* SOLÉ, I. (1998 [1992]). Estrategias de lectura. 8ª ed. Barcelona: Graó

LA COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

“El éxito educativo depende estrechamente de la aptitud para manejar el lenguaje de ideas propio de la educación”.
x(Pierre Bourdieu)

Así como el ser humano necesita herramientas materiales...