no sirbe para nada

ma
s
curriculare
s
y
proyecto
s
d
e
innovacio
n
peda
-
gogica
.
E
n
est
e
marco
,
e
n
diferente
s
ambito
s
s
e
sostien
e
i
a
importanci
a
d
e
l
a
mciusio
n
de
l
a
Histo
-
ri
a
d
e
ia
s
Ciencia
s
e
n
l
a
educacio
n
cientffic
a
com
o
un
a
estrategi
a
qu
e
permitiri
a
ofrece
r
un
a
visio
n
ma
s
actuaiizad
a
de
lconocimient
o
cientific
o
e
n
l
a
escue
-
ia
,
y
a
l
a
ve
z
promove
r
un
a
mayo
r
comprensio
n
y
motivacio
n
e
n
e
l
proces
o
d
e
aprendizaj
e
po
r
part
e
d
elo
s
estudiantes
.
E
n
est
e
trabaj
o
no
s
proponemos
,
e
n
prime
r
lugar
,
realiza
r
un
a
brev
e
reconstruccio
n
d
e
ia
s
prin
-
cipale
s
corriente
s
qu
e
han
operad
o
e
n
l
a
configura
-
cio
n
d
e
est
e
debat
e
a
parti
r
d
e
i
a
segund
a
mita
d
de
l
sigi
o
XX
;
e
n
segund
o
iugar
,
analiza
r
aiguna
s
pro
-puesta
s
curriculare
s
d
e
recient
e
elaboracio
n
co
n
e
!
proposit
o
d
e
identifica
r
la
s
tendencia
s
predominan
-
tes
y
io
s
rasgo
s
distintivo
s
e
n
materi
ad
e
finaiida
-
de
s
y
contenid
o
d
e
i
a
ensenanz
a
d
e
ia
s
ciencias
;
y
finaimente
,
explora
r
la
s
posibiiidade
s
qu
e
ofrec
e
i
a
inclusio
n
d
e
un
aperspectiv
a
iiistoric
a
e
n
i
a
ense
-
nanz
a
d
e
ia
s
ciencia
s
y
e
i
pape
i
otorgad
o
a
est
a
dimensio
n
e
n
lo
s
documento
s
curricuiares
.
Transformactone
sreciente
s
e
n
l
a
ensenanz
a
d
e
la
s
ciencia
s
L
a
segund
a
mita
d
de
l
sigl
o
X
X
h
a
sid
o
mu
y
proiific
a
e
n
i
o
qu
e
a
l
a
ensenanz
a
d
e
la
sciencia
s
s
e
refiere
.
E
i
pes
o
crecient
e
de
l
desarroil
o
cientifi
-
c
o
y
tecnologic
o
e
n
e
i
desarroii
o
d
e
la
s
naciones
,
po
r
u
n
lado
,
y
io
s...