no te importa

Capítulo 2

Raíces Históricas
Creatividad de las Pedagogías nuevas.





1. Las escuelas del XIX
2. Las primeras escuelas novedosas del XX
a) María Montessori y su Casa dei Bambini
b) Montesca y Leopoldo Franccetti.
c) Escuelas delAvemaría
3 Las Escuelas nuevas, torrente de creatividad
1º Escuelas Americanas
a) Gary y Mr. William Wirt
b) Dalton y Hellen Parkhurst
c) Sistema Winnetka
d) Método de Proyectos y W. Kilpatrick
2º. Escuelas Europeas
a) Escuela comunitaria libre
b) Claparède y la Educación funcionalc) Ovidio Decroly y la escuela de L’Érmitage
d) Roberto Dottrens y su Sistema de fichas
e) Los trabajos en equipo
f) Celestino Freinet y su imprenta escolar
g) Rosa y Carolina Agazzi
4. Los otros estilos y los nuevos desafíos
5 Los valores inspiradores de la escuela






1. Las escuelas del XIX


En elsiglo XIX se despertó una oleada de cambios pedagógicos en el mundo occidental, que era eco de iniciativas fecundas anteriores. Sucedió al impulso de las primeras leyes generales a favor de la escolarización universal de la población infantil. Las leyes imperiales de Napoleón fueron las primeras. Y el ejemplo de Francia contagió a las demás naciones europeas y a las nacientes repúblicas americanasque fueron saltando a la independencia en las primeras décadas del siglo. Luego fueron las naciones y colonias que fueron surgiendo en Africa y en Asia las que siguieron el ejemplo.

El eco de las ideas de Juan Amos Komensky (Comenio 1592-1670) en su “Didáctica Magna”, del racionalismo de Renato Descartes (1596-1650) en su “Discurso del Método” y del naturalismo de Juan Locke (1632 - 1704)en su obra “Algunos pensamientos sobre educación” o de Juan Jacobo Rousseau (1713-1778) en su utopía “El Emilio”, latían en los intelectuales del siglo XIX. Pero eran ideas que apenas si habían pasado a los gobernantes y a la sociedad en general. A lo largo del siglo XIX fueron surgiendo obras escritas o experiencias influyentes, al estilo del teórico “Tratado de Pedagogía” publicado en 1803 porManuel Kant (1724-1804), o del más influyente “Pedagogía General derivada de los fines de la educación” publicado en 1806 por Juan F. Herbart (1776-1841)

Algunos pedagogos influyentes se encargaron también de imprimir en los métodos pedagógicos los resabios de laicismo y deísmo filantrópico, como quedó reflejado en las obra de de Johann Bernhard Basedow (1723 - 1790) pedagogo alemán, promotorde las escuelas populares en toda Alemania desde su localidad de Dessau y autor de escritos como “Libro metódico para padres y madres de familia y países”. En 1774 inició su centro educativo modélico, “El Filantropio” y editó su manual directivo titulado “Obra elemental”, cuyo espíritu influyó fuertemente en las escuelas surgidas en Centro Europa.

Basedow creía en la pureza original delos niños y en las deformaciones que les podían producir las circunstancias de la vida social. Se manifestó contrario a la enseñanza por memorización y era enemigo a la enseñanza de ideas prefabricadas. Quería que pensaran por su cuenta, que ellos descubrieran la verdad. Y recomendaba la maduración de la personalidad mediante ejercicios corporales muy severos, es decir mediante una “disciplinagermánica”.

Sus escritos fueron más influyentes que las “obras vivas”, experimentales y más visibles, como la de Enrique Pestalozzi (1446-1827) en el castillo de la ciudad suiza de Yverdon-les-Bains, donde acogió durante 20 años (de 1805 a 1825) en su modélica escuela, que le mereció el título de “padre de la pedagogía moderna”. El espíritu romántico del siglo XIX y el afán de la agresiva...