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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “FRANCISCO TAMAYO”
CABUDARE - ESTADO LARA







ESTRATEGIAS DE MOTIVACION DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO A Y B DE EDUCACION BASICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “FRANCISCO TAMAYO” UBICADO EN EL MUNICIPIO PALAVECINODEL ESTADO LARA DURANTE EL PERIODO ESCOLAR 2013-201




Autores:
De Armas, Alejandra
Girón Génesis
Rojas Alexandra
Tutora: Prof. Dioselymar Terán
Grado: II Cs.


Cabudare, Marzo 2014CAPITULO I

El Problema

Planteamiento del Problema

El rendimiento académico, es una de las variables fundamental de la actividad docente, que actúa como halo de la calidad de un sistema educativo. Algunos autores definen el rendimiento académico como el resultado alcanzado por los participantes durante un periodo escolar, tal es el caso de requena (1998), el cual afirma que elRendimiento académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentración.
Cabe destacar que el rendimiento académico se convierte en una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación Este, está constituido por los indicadores: tasa deéxito, tasa de deserción, los cuales indican la función que cumple la escuela. Es importante mencionar que a nivel mundial, se hace evidente en las instituciones educativas gran cantidad de estudiantes que no logran avanzar en su prosecución académica y esto trae como consecuencias la deserción escolar por miedo al fracaso en muchos casos.
Partiendo de lo anteriormente expuesto, podría decirse queVenezuela no escapa de esta realidad, hoy en día son muchos los estudiantes que presentan dificultades en el área académica. Ahora bien, ante esta problemática surgen infinidades de interrogantes e hipótesis, las cuales buscan responder o justificar el porqué de esta situación; cualidades individuales: aptitudes, capacidades, personalidad, su medio socio-familiar: familia, amistades, barrio, surealidad escolar: tipo de centro, relaciones con el profesorados y compañeros y compañeras, métodos docentes y por tanto su análisis resulta complicado y con múltiples interacciones.
Dentro de este contexto se encuentra la Unidad Educativa Colegio “Francisco Tamayo”, donde parte de los estudiantes del primer año de educación básica presentan distintas dificultades o deficiencias, lo cualconlleva a que los mismos presenten bajo nivel académico y por consiguiente no tengan claro cuál es su proyecto de vida. Ante esta situación, se hace necesario entonces analizar
qué tipo de acciones se pueden tomar para que la misma pueda ser solventada o en su
defecto se logre una mejoría progresiva.
Si bien es cierto que el personal docente de las instituciones juega un papel
fundamental en elproceso de enseñanza-aprendizaje, y que en su afán de lograr la
excelencia en sus estudiantes buscan las mejores herramientas para lograr un
verdadero aprendizaje significativo no se debe dejar la carga total de este proceso a
ellos. Muchos autores confirman que la familia juega un papel fundamental en dicho
proceso, el enfoque que los padres hacen del futuro de sus hijos se ve fuertementeinfluido por su situación socioeconómica, por su propio nivel educativo por la
satisfacción con la ocupación en que se desempeñan, por su orientación hacia el
estudio en general y por su visión y capacidad de respuesta a la cambiante realidad
que los rodea, de aquí la importancia en la calidad de las relaciones y el clima del
hogar, ya que estos conforman la bases para crear la condición...