No Vale 2

TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 01

Leemos un cuento
con descripciones
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
leemos un texto narrativo?
En nuestra vida cotidiana interactuamos con diversos tipos
de textos y con diversos propósitos. En esta oportunidad
los niños y niñas leerán un cuento con descripciones para
conocer las características de los personajes e intercambiar
puntos de vista entrecompañeros.

Antes de la sesión
Lee la página 24 y 25 del Cuaderno de Trabajo
3: “Marina y el abuelo Nico”.
Prevé una copia del cuento y de los ejercicios.
(Anexo 1)
Infórmate más sobre la estrategia de
comprensión de textos del parafraseo, Págs.
112 y 113 en Rutas de Aprendizaje de
Comunicación IV ciclo, 2015.

Materiales o recursos a utilizar
Papelote para anotar saberes previos.Papelotes con mapas de los personajes.
Cuaderno de trabajo 3 o copia de la lectura “Marina
y el abuelo Nico”.
Plumones.
Cinta adhesiva.
Anexos 1.
Rutas de Aprendizaje de Comunicación IV ciclo
2015.
Mapa del Perú, imágenes de los Pantanos de Villa.

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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los
textos escritos.

Deduce las características
de las personas, los
personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en
textos de estructura simple,
con y sin imágenes.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda a los niños y niñas, reúnelos en círculo y recuerda con elloslo
aprendido en la unidad anterior: conocer y difundir las costumbres de
nuestra comunidad.
Reflexiona con ellos diciéndoles que todo lo que hicimos estuvo
orientado a conocer y difundir las costumbres de la comunidad
manifestadas en su arte, leyendas, danzas, música, platos típicos y
creencias.
Pídeles que cierren los ojos y que recuerden cómo es su comunidad
y qué hay en ella. Luegocoméntales que ahora que ya conocen las
costumbres de su comunidad, qué otros aspectos de ella se podrían
conocer y difundir? Es posible que mencionen nombres de lugares.
Pregúntales: ¿cómo era nuestra comunidad antes?, ¿cómo lo saben?,
¿quién les ha contado?
Anota en un papelógrafo lo que van diciendo durante el diálogo.
Luego, pide a un niño o niña que lea lo que se ha escrito.
Preséntales elpropósito de la sesión de hoy: leer el cuento “Marina
y el abuelo Nico” para conocer de qué trata, saber cómo son los
personajes e intercambiar puntos de vista.
Elige con ellos uno o dos acuerdos de sus normas de convivencia para
ponerlos en práctica al momento de la lectura.

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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 01

2. DESARROLLO
70

minutos

En grupo clase
Establece un clima motivador yagradable para que los niños puedan
leer, intervenir y preguntar con toda confianza durante la sesión.
Retoma el propósito de la sesión: leer el cuento “Marina y el abuelo
Nico” para conocer de qué trata, saber cómo son los personajes e
intercambiar puntos de vista.

Antes de la lectura
En grupo clase
Pide a los estudiantes que ubiquen en su cuaderno de trabajo de
Comunicación las páginas 24 y 25. Encaso de no tenerlo a la mano
entrégales una copia. (Anexo 1)
Indícales que lean el título y que observen la organización del texto,
luego pregúntales :
¿Han escuchado o leído este cuento?, ¿dónde?, ¿cuándo?
¿De qué crees que trate el cuento?
¿Qué dirá el cuento sobre Marina?, ¿y qué dirá sobre el abuelo Nico?
¿Cómo se imaginan al abuelo Nico?
¿Dónde creen que ocurren los hechos?¿Cómo se imaginan ese lugar?
Anota las hipótesis sobre el contenido del texto que te dicten los
estudiantes, colócalas en una parte visible a fin de que ellos las
confronten durante y después de la lectura.

Durante la lectura
De forma individual
Invita a los niños y niñas a leer el texto de forma individual y silenciosa
sin detenerse en una primera lectura.
Indica a los niños que ahora...