Nocion tiempo y espacio en la infancia

Hablar de noción de tiempo es difícil, puesto que es un concepto abstracto. Si hacemos un análisis detenido de las descripciones de Piaget respecto de las diferentes capacidades de aprendizaje de losniños a través de sus etapas de desarrollo cognitivo, vemos que las nociones de espacio y tiempo surgen y se desarrollan lentamente, de manera confusa. Pese a esto a lo largo de los diez años devida, podemos notar que los niños y niñas les cuesta trabajo hacerse la idea de cómo se desarrolla el tiempo o de lo que significa los espacios que están más allá de lo que él o ella conoce.

Es difícilque un niño de ocho años posea y exprese la idea de la duración y del pasado. La expresión “la semana pasada” no tiene mucha importancia para el, es decir no le
toman el peso, no tiene sentido.Piaget señala la dificultad con que los niños adquieren
la noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad.

Muy lentamente llegan a formar el concepto de un largo tiempo históricoanterior
a ellos, porque no los pueden hacer objeto de una observación directa; de ahí también su dificultad para comprender las sociedades, instituciones y los móviles de
la conducta de los adultos.El niño apenas conoce más que a su familia y sólo
lentamente y de manera elemental va adquiriendo alguna noción de la vida. Casi
siempre los temas de Ciencias Sociales rebasan la comprensión de losalumnos
por eso convendría tener en cuenta el esquema de Piaget, ya que los procesos de
la inteligencia influyen en la asimilación y acomodación, vale decir que si algo no es
comprendido tampocopodrá ser asimilado. Por otra parte, no existe inconveniente en ir
preparando el camino de un aprendizaje histórico basado en la narración de hechos
desde los primeros cursos de escolaridad, quefavorecerán en el niño la aparición de un
cierto sentido de conciencia histórica.

Para que la noción de tiempo sea más efectiva, la podemos ir relacionando con la
rutina diaria, por ejemplo el...