nociones basicas de la ortografia





UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO


VICERRECTORADO ACADÉMICO


UNIDAD DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

ÁREA DE Educación

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE psicología





DOCENTE:
Ps ÁLVARO SIGCHO
Ps JUAN MARCILLO
Ps PABLO CASTILLO
Ps FLOR DIAZ
Ps. LUCY MORENO
Ps. SAYDA TAMAYO
Ps. MARCO VINICIO PAREDES
PERÍODO ACADÉMICO:
octubre 2014 - marzo 2015
FECHA DE ELABORACIÓN:02 de octubre de 2014
1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD:
Unidad de nivelación Y ADMISIÓN
CARRERA:
AREA DE EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE:
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SEMESTRE:
NIVELACIÓN
NIVEL DE FORMACIÓN:
Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN:
Educación General
TIPO DEASIGNATURA:
Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS:

TOTAL DE HORAS SEMANALES:

TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO:

NÚMERO DE CRÉDITOS:
7,5
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:
3,75
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:
3,75
PRE-REQUISITOS:
NO TIENE
CO-REQUISITOS:
NO TIENE


2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

En la primera unidad de análisis se abordará a la psicología de forma global, de tal maneraque los y las estudiantes conozcan los términos y teorías básicos que son manejados en esta ciencia. Para mejor en­tendimiento se ha dividido a esta unidad en temas relevantes: historia de la psicología, donde se estudia el origen filosófico, las teorías de los pensadores de la antigua Grecia, la psiquis y el “alma” como su obje­to de estudio para entender el por qué la psicología es demandada envarios campos de aplicación ac­tualmente. La comprensión de esta unidad señala que la psicología es una ciencia fundamental y uno de los tratados de otros saberes, además, ocupa un lugar significativo en el sistema general de las ciencias asignando un papel importante en la filosofía, biología y en las ciencias sociales.
En la segunda unidad los y las estudiantes trabajarán, siguiendo con loslineamientos de evolución cien­tífica de la psicología, en las corrientes cuyos métodos se han ido desarrollando a lo largo de la historia y gracias a ensayos. Comenzando por la escuela de W. Wundt, cuyas investigaciones lo llevaron a la crea­ción de primer laboratorio; J. Watson, cuya experimentación con niños puso en tela de duda la ética de las ciencias psicológicas; I. Pavlov y B. Skinner,quienes gracias a comprobaciones con animales desarrolla­ron las teorías del condicionamiento; M. Wertheimer y sus estudios en el campo de la educación; S. Freud y sus aportaciones en el estudio del consciente y el inconsciente; J. Piaget, cuyas teorías del aprendizaje influyeron en el cambio de la educación en niños y niñas; A. Maslow y su desarrollo en las teorías de la autorrealización; D. Ausubel ysus teorías del aprendizaje; y por último L. Vigotsky, quien postuló una rica propuesta teórica incluyendo la zona de desarrollo próximo en el campo del aprendizaje. Los estudios que se han generado dentro de cada corriente han sido pilar para el desarrollo de los métodos que se aplican actualmente en psicoterapias. Es importante que los alumnos y alumnas diferencien y compren­dan cada una de lasteorías y conclusiones que han obtenido los precursores en sus estudios.
En la tercera unidad de análisis se trabajará en el estudio de la formación de la personalidad según teorías clínicas, es decir, basadas en años de experiencia con pacientes; por ejemplo, la humanista, además, la es­tructura de la que se forma la personalidad. Como complemento de este estudio se deberá hacer hinca­pié en ladiferenciación entre: carácter, temperamento y personalidad, conceptos que comúnmente son confundidos entre sí y generan desinformación; asimismo, los mecanismos de autorregulación (homeos­tasis) que deben conocer los y las estudiantes como actividad necesaria para lograr un equilibrio de la personalidad. Así como existe un equilibrio de la personalidad, también es necesario iniciar en el...