NOCIONES DE MADUREZ Y DESARROLLO

INTRODUCCION
Durante nuestra vida el ser humano pasa por distintas procesos, nivel madurez y desarrollo .nos desarrollamos física y psicológicamente y en especial de la infancia que es la base para nuestro desarrollo y desarrollo general criterios que se ha tomado de grandes personajes a jean piaget carlosmark, les o etapas de
Nociones de madurez y desarrollo es comprender cómo es elsujeto individual y anticipar hacia dónde va el curso de su vida psíquica. Vamos a referirnos específicamente al problema de la psicología evolutiva o de desarrollo general y en especial al de la infancia, queremos ya señalar que este criterio evolutivo se extiende por igual a todos los campos del conocimiento psicológico e implica por lo tanto fundamentalmente una noción de temporalidad, demodificación a través del tiempo, que permite una continuidad de secuencias dentro de una unidad del ser en su evolución total.
NOCIONES DE MADUREZ Y DESARROLLO
CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES
1.1 MADUREZ
A. Etimología
MADUREZ
Diccionario de la Real Academia Española define la madurez como " buen juicio o prudencia con que el hombre se gobierna".
Madurez psicológica
"autonomía", "conductasapropiadas a las circunstancias", "ponderación y equilibrio", "estabilidad", "responsabilidad", "cercanía afectiva", "claridad en objetivos y propósitos", "dominio de sí.
B. Historia






Podríamos llamarla también psicología evolutiva de la infancia puede ser definido como la rama del conocimiento que se preocupa por la naturaleza y la regulación de los cambios significativos de tipoestructural-funcional y de conducta que ocurren en los niños a medida que progresan en edad y madurez Hay por lo tanto en este proceso evolutivo una continuidad dentro de una unidad que representa una variación de etapas, o estadios, como la definiera Piaget que implican una serie de sucesiones que significan fundamentalmente un orden además de la cronología necesaria. Hay en esta evolución de acuerdocon el autor recién citado, un carácter verdaderamente integrativo en el cual se puede observar que las estructuras constituidas en un periodo se convierten luego en la parte que integra nuevas estructuras en los estadios siguientes. Lo fundamental es también tener en cuenta que las estructuras a que nos estamos refiriendo son estructuras que operan en conjunto y no simplemente como unayuxtaposición de cualidades que puedan ser extrañas entre sí. Es decir, que las estructuras, siguiendo a Piaget, se pueden clasificar por sus significados de totalidad e implican un nivel de preparación que va a ser seguido por otro de completamiento, y así sucesivamente. Se tiende así a formas de equilibrio finales, mientras que en el curso de este desarrollo se observan etapas sucesivas de formación queimplican desniveles permanentes. Bleger sintetiza el concepto señalando que el "encuadre evolutivo" implica "que el desarrollo de un fenómeno no es uniformemente continuo, sino que presenta discontinuidades o saltos, que son el resultado de la acumulación critica de cambios graduales y permanentes, de tal manera, que todo fenómeno puede ser estudiado en función de niveles evolutivos y de grados devariación dentro de estos". "El encuadre evolutivo sostiene que los fenómenos complejos se han desarrollado a partir de fenómenos extremadamente simples, pasando progresivamente por niveles. Cada nivel ulterior es más complejo, mas organizado, mas integrado, más hábil e inestable, mas diferenciado, más heterogéneo y especializado. Los niveles superiores de integración superan pero contienen a todoslos anteriores

Para Rene a Spitz el desarrollo es la emergencia de formas de funcionamiento y de conductas resultantes y de la interacción del organismo por una parte y del medio interno y externo por otra".

Para Katz desarrollo significa no solo una serie causal de fenómenos sino que presupone que en el principio y en el final se hallan idénticos elementos a pesar de los diferentes...