Nociones Sobre La Evaluacion

Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación.
Nuevas perspectivas sobre la evaluación.
ROD MACDONALD
DAVID
JOHNFRANCIS
ANDREWGONCZI

QUE ES LA EVALUACIÓN

La evaluación es el estímulo más significativo para el aprendizaje: todo acto de evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que ellos deben aprender y cómo deben hacerlo.
• La evaluación esquizás el proceso más vital de la formación profesional.
• Cuando los procedimientos son correctos, los estudiantes pueden confiar en la calidad de su formación
• Los empleadores pueden confiar en los estudiantes calificados.

FORMAS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA: consiste en promover la retroalimentación a los estudiantes como parte del proceso de aprendizaje.
SUMATIVA: se refiere a accionestales como la calificación o la acreditación, en las que el foco esta puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante.
AUTOEVALUACIÓN: los estudiantes deben salir de un curso de formación profesional equipados para autoevaluarse a lo largo de sus vidas profesionales. Actualmente los estudiantes aprenden más acerca de la autoevaluación a través de sus propias reflexiones.

ROL DEL DOCENTEEN UN SISTEMA BASADO EN COMPETENCIAS.
• Establecer qué evidencia es requerida y organizar la evaluación;
• Recoger la evidencia;
• Elaborar decisiones de evaluación (a través de la comparación de la evidencia con los resultados requeridos de aprendizaje);
• Registrar los resultados; y
• Revisar los procedimientos.

¿POR QUÉ LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIA?
LOS CUATRO PRINCIPIOS DE LAEVALUACIÓN
Validez
Las evaluaciones son válidas cuando ellas evalúan lo que pretenden evaluar. Esto se logra cuando:
• Los evaluadores son completamente conscientes de lo que debe evaluarse (en relación con criterios apropiados y resultados de aprendizaje definidos);
• La evidencia es recogida a través de tareas que están claramente relacionadas con lo que está siendo evaluado;
• El muestreode las diferentes evidencias es suficiente para demostrar que los criterios de desempeño han sido alcanzados.
Confiabilidad
Las evaluaciones son confiables cuando son aplicadas e interpretadas consistentemente de estudiante a estudiante y de un contexto a otro.
Flexibilidad
Las evaluaciones son flexibles cuando se adaptan satisfactoriamente a una variedad de modalidades de formación y a lasdiferentes necesidades de los estudiantes.
Imparcialidad
Las evaluaciones son imparciales cuando no perjudican a los alumnos particulares - por ejemplo, cuando todos los estudiantes entienden lo que se espera de ellos y de qué forma tomará la evaluación.
EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCI AS:
Para sistemas de formación profesional de amplia escala, este enfoque tiene unproblema obvio: su aplicabilidad. Por ejemplo, puede ser bastante más difícil generalizar métodos variados de evaluación que recurrir a exámenes escritos específicamente aquellos que se basan en la memoria de hechos. Además, es más fácil demostrar que los exámenes escritos son imparciales– ¡aun cuando puedan no ser válidos! El balance entre la credibilidad externa y la validez es importante cuando lalegitimidad de las certificaciones todavía no ha sido establecida.

PASOS PARA DESARROLLAR UNA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN BASADA EN LA COMPETENCIA – UN ESTUDIO DE CASO.
Diferentes pasos se necesitan seguirse en el desarrollo de una estrategia de evaluación basada en competencia:
• Agrupar de alguna manera los elementos de competencia y los criterios de desempeño (esto probablemente conducirá aintegrar elementos de competencia y criterios asociados en unidades de competencia más comprehensivas).
• La competencia no puede ser observada directamente, pero puede ser inferida del desempeño enfatiza el desempeño, exige una mayor variedad de evidencia que la requerida por los enfoques tradicionales y busca métodos de evaluación directa.
• Analizar los métodos de evaluación disponibles...