Nolan

Como sabemos la psicología tiene varias areas de estudio como ciencia, entre todas estas se encuentra la psicología de la educación, con su historia, con sus momentos críticos, aventuras y en ocasiones hasta catalogadas como “locuras” de su tiempo, sus momentos de sosiego y calma, de ruptura y reconciliación, de arrebato y contradicción, de volverla a replantear. Envuelta en la misma fragilidadde la vida, en el que el ser humano depende de un tiempo y es parte de un contexto sociohisotorico, la psicología de la educación al igual que el hombre tiene un inicio y una evolución continua.

Aunque pensaramos que la historia de la psicología de la educación es breve, a lo largo de la evolución humana ha estado siempre presente, mas sin embargo en este ultimo siglo es cuandoalgunos se han aventurado a descubrirla, entenderla y darle forma según su época y sus necesidades, esto ultimo no ha sido tarea fácil. Entenderla es también entender su pasado, su contexto y sus personajes, no obstante, este ensayo intentará exponer solo algunos rasgos sobresalientes de esos momentos mas significativos de la psicología de la educación “sus paradigmas”, considerando que abordarexhaustivamente su historia seria pretender hacer todo un estudio, con la profundidad que le daría un experto en la materia.

Por otro lado y de manera independiente tanto la psicología como la educación han contribuido al desarrollo del hombre occidental una visión mas deductiva que intuitiva sobre las formas en que la “psique” funciona, aclarando que solo han sido teorías que en sumomento histórico tuvieron la validez necesaria, y que no por eso tampoco la tengan hoy en dia, solo que como mencioné al principio algunas de estas han sido replanteadas y puestas a disposición de ojos críticos a lo largo de muchos años de seguir indagando en dicha evolución. Hablar de psicología y educación como dos disciplinas distintas tampoco nos ayudaría mucho a poder entender el comportamientohumano en sus fascetas sociales, tanto que el hombre en su sociohistoricidad busca entender su comportamiento y a la vez busca entender las formas en que aprendió dicho comportamiento. Por lo tanto definir la psicología de la educación también es una tarea muy ambiosiosa que requiere un tratado mas profundo. Al igual que su historia, su definción, quedará plasmada en “los paradigmas” que estapropone.

En resumen a esta introducción y como preámbulo a esta evolución solo mencionaré que la Psicología de la educación es una ciencia interdisciplinar, donde interactúan la Psicología y las Ciencias de la Educación, es autónoma y posee sus propios paradigmas. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de los métodos diseñados para mejorar ese aprendizaje.
Comoun primer objetivo de la Psicología de la educación será el estudio de la pedagogia y sus efectos sobre los estudiantes, y los métodos de enseñanza. Pero para llegar a este primera intención, la psicología de la educación ha tenido que pasar por una serie de circunstancias históricas que obligaron a crear “referentes a seguir” o “ideales a cumplir” mejor llamados paradigmas. Así pues demosinicio a este recorrido “paradigmático”.
Demasiadas polemicas nacieron en los primeros tiempos de la psicología de la educación con su aparición, puesto que no era considerada como una ciencia y tampoco se tenia una idea clara sobre el termino completo “psicología de la educación”, pero hablemos de principios del siglo XX, una serie de Escuelas o grupos de psicólogos de la educación surgecon una orientación comun. Algunas de estas escuelas nacieron para quedarse y otras solo en el intento perecieron. Hablemos de la que es considerada la primera escuela, el conductismo.

PARADIGMA CONDUCTISTA

Se gesta con Pávlov entre 1890 y 1900 al formular la ley del reflejo condicionado, Este experimento lo hace con un perro y su experimento consistió en hacer sonar una...