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Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín
Subdirección de Docencia
Programa de Profesionalización













INTEGRANTES:
Noreylys Carvajal.
C.I.:14.986.338

Ciudad Guayana 15 de Febrero 2013


Recursos didácticos. Los Recursos didácticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje,que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de aprendizaje, conel fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas.

El Odómetro de las Palabras
Descripción
El Odómetro de las Palabra como Recurso de Aprendizaje integra todas aquellas actividades que aportan un apoyo gráfico y manipulativo en la enseñanza de las Reglas Generales de Acentuación, al facilitar su desarrollo razonando, según las tres fases necesarias en la adquisición decompetencias ortográficas: manipulativa, gráfica y de aplicación de la tilde. Este recurso está destinado a cubrir cada una de las fases, por cuanto, es frecuente, lamentablemente, que se inicie en el aula las actividades de tildar en una fase ortográfica abstracta, lo cual conduce a los estudiantes aprender de manera mecánica la acentuación, en relación a colocar la tilde, pero no la razonan enfunción de las diferentes normas ortográficas.
Utilidad
La principal utilidad del Odómetro de las Palabras como Recurso Didáctico en la Enseñanza de las Reglas Generales de Acentuación es, como se ha dicho, dar un apoyo concreto, visual para que los estudiantes dominen la ortografía acentual en las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, manipulando las franjas de cartón, es decir,pueden practicar la correcta escritura y acentuación ortográfica de las palabras (tildación).
Asimismo, permite la persecución visual de las sílabas en cada una de las palabras, pues la simple visión en las palabras no favorece el proceso de tildación mientras que si la palabra va asociada al conjunto de reglas ortográficas, según el tipo palabra se construirá a establecer la asociación palabra norma.En este sentido, la ventaja de este recurso didáctico es la posibilidad de que los estudiantes realicen una autocorrección inmediata, cuando se plantea de forma abstracta se puede comprobar con seguridad si está bien o mal la colocación de la tilde, mientras que con el apoyo del odómetro de las palabras el propio estudiante o los compañeros de grupo pueden comprobar el resultado de la aplicaciónde la regla de acentuación y darse cuenta de dónde estaba el error.
De la misma manera, el odómetro de las Palabras permite respetar el ritmo de aprendizaje individual, a partir del material base y palabras sencillas se podrá ir haciendo paulatinamente más complejas las actividades de ortografía acentual. Además, de posibilitar la comprobación de las diferentes reglas ortográficas de acentuaciónen palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, así como palabras compuestas, diptongo, triptongo, hiato, pues resulta muy fácil comprobar la relación entre norma ortográfica y el tipo de palabra, mediante la manipulación del recurso didáctico.

EL TANGRAM es un rompecabezas que consta de 7 piezas. Es un juego que requiere de ingenio, imaginación y, sobre todo, paciencia. No se conocecon certeza su origen, pero hay quienes suponen que se inventó en China a principios del siglo XIX, pues las primeras noticias escritas sobre el tangram datan de esa época y lugar. En 1818 se publicaron libros de tangram en algunos países de Europa y en Estados Unidos, lo que lo hizo un juego popular y de mucho auge.

Es un gran estímulo para la creatividad y se lo puede aprovechar en la...