normal

LA CLASIFICACiÓN ESCOLAR. SU FUNCiÓN PROTECTORA DEL NIÑO Y SUS VENTAJAS
PARA LA EDUCACiÓN'
Prof. Miguel Huerta
[... ]
IV
Pero si, como se ha esbozado, es muy amplio el campo de lasaportaciones científico
pedagógicas a favor del fenómeno educativo, no cabe duda que en los aspectos particulares
de :a labor docente también se han provocado experiencias y estudios de importanciasingular.
Entre estos estudios hay uno cuya solución depende, e:1 gran parte, el éxito ulterior de
la obra educativa y pedagógica de las escuelas. Nos referimos al problema de la clasificaciónescolar.
Seguramente que a nadie escapa que la vida de la escuela, en su más pura esencia
educativa, tiene como punto de partida el trabajo relativo a la admisión del cqntingente infantil
que ha deformar su población; trabajo que debe suponer el señalamiento de aquellas
condiciones deseables para un ajuste favorable a la vida escolar entre los niños y la institución
educativa que los recibe,ya que de la fijación adecu3da y racional de los r'2quis:tos exigibles
para una admi::;ión depenrle, en mucho, el desenvolvimiento de las actividades escolares
futuras. Este primer trabajotécllÍco, a pesar de su apariencia administrativa, se presenta aún
para aquellos establecimientos de naturaleza democrática~ y ::;ubsiste a \/irtud de la necesidad
pedagógica de resolver el problema de laadmisión con vistas a la selectividad. Claro que este
intento de labor selectiva en las Escuelas Primarias y Jardines de Niños surone mayor
flexibilidad que p3ra establecimientos educativos de otraindole. Y subsiste. a pes8r de su
indispensable flexibilidad, porque la Incorporación de Ima cienr::!8 pedagógic8 \/iVél debe
principiar desde la primera labor. Pero ia admisión supone unproceso: a la escuela, aí ciclo, al
grado, al grupo. y también supone varios datos: edad, estado físico, salud, escolaridad y
capacidad intelectual.
Actualmente son automáticos el proceso y la...