normalismo

¿Qué es el normalismo?
Una vez que los gobiernos posrevolucionarios lograron la estabilidad política iniciaron el proyecto de la transformación de las masas campesinas que seguían en la producción de autoconsumo para generar la transformación hacia el México capitalista en el marco de las exigencias y  promesas revolucionarias.  Estando Álvaro Obregón en la Presidencia de laRepublica  sustituye en 1921  el viejo Ministerio de Instrucción Publica por la Secretaria de Educación Publica (SEP) poniendo al cargo a José Vasconcelos quien de inmediato efectuó  su plan de fundación de Escuelas   Rurales, escuelas de artes y oficios, bibliotecas,  así como formación de nuevos maestros.   Sin embargo la apertura de las Escuelas Normales Regionales realmente se  ejecutaron con los secretarios deeducación pública Moisés Sáenz y  Rafael Ramírez. 
 La primera  Escuela Normal Regional fue la de Tacámbaro Michoacán   con la finalidad de formar maestros que se convirtieran en líderes de las comunidades, empleando para ello la propuesta pedagógica de John Dewey.  Las primeras normales trabajaron un plan de dos años combinando materias académicas con el aprendizaje de labores agrícolas yoficios. Debido a la falta de experiencias con el normalismo la SEP permitió que cada director de las nuevas escuelas normales trabajaran en base a esquema de trabajo que consideraran más conveniente hasta que en 1926  se diseño un Plan de estudios de manera formal.    En la legislación de 1927 se estipulo que todas las normales tendrían internado y que los alumnos contarían con becas.
Para  1928  Sáenzdeclaraba que las Normales Rurales eran un  gran acierto la construcción del México moderno. Las bases de organización de las escuelas normales rurales eran configuradas desde el discurso de la SEP como una familia donde el Director era el padre, su esposa la madre, los maestros los hermanos mayores, todos ellos al cuidando de los hermanos menores los alumnos. El interés de estas instituciones secentra en la formación de maestros normalistas rurales, en las cuales se ponían  especial énfasis  a la autodisciplina, la formación del autogobierno y las formas de convivencia democrática. 
En 1932,  las escuelas normales rurales pasaron a depender del Departamento de Enseñanza Agrícola y Normal Rural.  De inmediato surgieron las Escuelas Regionales Campesinas que eran la fusión de todas lasNormales rurales y las Centrales Agrícolas e incluso misiones culturales. Debido a que en los años treinta la preocupación oficial era incrementar la producción y los medios de sobrevivencia del campesinado en el proceso civilizatorio iniciado en la década pasada. Otro cambio fundamental fue que en 1934 se estableció un nuevo reglamento que estipulaba que el gobierno y dirección de la escuelaestaba a cargo del Director de la escuela así como la figura de Consejo Técnico quien valoraría las faltas al reglamento  y aplicaría las sanciones correspondientes, con esto se termino por derrumbar las practicas democráticas que habían surgido en el incipiente crecimiento normalista y fueron sustituidas por practicas autoritarias, debido a estas circunstancias los estudiantes normalistas  seagruparon y formaron en 1935, la “Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México” (FECSM), dicha organización protegía y defendía a los alumnos de las injusticias que cometían los directores y maestros de dichas instituciones.  Esta etapa del normalismo mexicano los  Gobiernos posrevolucionarios estaban impregnados de una ideología jacobina y marxistas que se develo expresamente en  el sexeniodel Gral. Lázaro Cárdenas quien dio impulso a la educación socialista la cual dio pocos resultados por la aversión generada por el alto clero mexicano  y  durante la guerra de los cristeros.
 
A mediados de la década de 1940 con Jaime Torres Bodet en la SEP, se promovió una  tendencia educativa que se conoce con la expresión de escuela de la unidad nacional.  A partir de entonces comenzó a...