normalista

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Teoría y Modelos Pedagógicos
MÓDULO
GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Medellín - Colombia
2006

COMITÉ DIRECTIVO
Fray Marino Martínez Pérez
Rector
Hernán Ospina Atehortúa
Vicerrector Administrativo y Financiero
Director de Planeación
José Jaime Díaz Osorio
Vicerrector Académico
Francisco Javier Acosta Gómez
SecretarioGeneral


TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO
Coordinación General:
Ana Isabel Aranzazu Montoya
Asesoría Conceptual y Metodológica:
Jorge William Guerra Montoya
Asesoría Metodológica; Corrección de Redacción y Estilo:
Nélida María Montoya Ramírez
Diseño:
Facultad de Educación
1ª Edición:
Departamento de Publicaciones FUNLAM
www.funlam.edu.cowww.genesis.funlam.edu.co
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Medellín – Colombia
2006

CONTENIDO

Pág.
GUÍA DIDÁCTICA
5
PROTOCOLO ACADÉMICO
7
IDENTIFICACIÓN
9
INTRODUCCIÓN
11
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
15
1.1 OBJETIVOS
15
1.2 COMPETENCIAS
16
2. MAPA CONCEPTUAL
17
3. METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
19
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
21
5. BIBLIOGRAFÍA
25
GUÍA DE ACTIVIDADES
35
1.ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
37
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
41
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
45
MÓDULO
49
UNIDAD 1. CONCEPTOS Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS
51
CAPÍTULO 1 CONCEPTUALIZACIONES
53
CAPÍTULO 2 TEORÍAS PEDAGÓGICAS
83


UNIDAD 2. EDUCACIÓN TRADICIONAL Y CONDUCTISTA
121
CAPÍTULO 1. PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL
123
CAPÍTULO 2. EDUCACIÓN CONDUCTISTA
135


Pág.UNIDAD 3. EDUCACIÓN DESARROLLISTA
149
CAPÍTULO 1. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
151
CAPÍTULO 2. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
159
CAPÍTULO 3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
167


UNIDAD 4. ENFOQUES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
177
CAPÍTULO 1. PEDAGOGÍA LIBERADORA
179
CAPÍTULO 2. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO
188





IDENTIFICACIÓN
FICHA TÉCNICA
Curso:
Teorías y Modelos Pedagógicos
Autores:
Gloria EstellaPérez Avendaño
Institución:
Fundación Universitaria Luis Amigó
Unidad Académica
Facultad de Educación
Campo de formación
Pedagógico
Competencia general de aprendizaje:
El estudiante reconoce los fundamentos de las diferentes teorías y modelos pedagógicos planteados por diferentes teóricos de la pedagogía.
Créditos
4 (cuatro)
Impresión
Mayo de 2006, Medellín


INTRODUCCIÓN
Lapedagogía se refiere al saber o discurso sobre la educación; se entiende además, como el saber riguroso sobre la enseñanza de una disciplina científica en construcción con su campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios. Esta disciplina, que conceptualiza, aplica y experimenta lo concerniente al acto educativo, se ha venido constituyendo en un discurso metódico que articula: unasproblemáticas y necesidades educativas a atender, unos propósitos y objetivos a alcanzar, unos contenidos pertinentes que aprehender, unos espacios y ambientes determinados de formación, unas actividades a desarrollar, unos medios a utilizar, unas formas de organización de los participantes del proceso educativo y unos criterios de evaluación, en relación con unas formas de ser del maestro y de losestudiantes en un contexto socio-cultural determinado. Estos conceptos articuladores de la pedagogía se enmarcan en diferentes teorías y modelos, constituidos a lo largo de la historia de la humanidad.
Hay que reconocer que la pedagogía es necesaria para formar un maestro; ella le otorga la capacidad de ser intérprete y traductor de lo que ocurre en el ámbito educativo; le permite comprender elproceso formativo, la ciencia y la cultura; la pedagogía debe encarnar todo lo que hay de humanidad en el maestro, porque es la disciplina que posibilita relaciones con la ciencia, la cultura, la sociedad y la cotidianidad.
Como campo conceptual y metódico reflexiona los conceptos de enseñar, aprender, educar, formar y desarrollar, entre otros, como conceptos articuladores de la pedagogía; esto...