Normas De Aula
Páginas: 37 (9184 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2012
Elaboración de Normas de aula (Miguel Vaquero)
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA. ELABORACIÓN DE NORMAS DE AULA (E.S.O.)1 Contenido
IES Miguel Catalán
1.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN ............................................................................................................................. 1 2.- SENSIBILIZACIÓN Y TOMA DECONCIENCIA.............................................................................................. 2 3. TIPOLOGÍA DE LAS NORMAS DE AULA. ..................................................................................................... 3 3.- PRODUCCIÓN DE NORMAS ...................................................................................................................... 5 4.- NEGOCIACIÓN Y CONSENSO.................................................................................................................... 7 5.- APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO ................................................................................................................... 8 6. ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................................................................9 Actividad 1 (1º ESO): LAS NORMAS SIRVEN PARA ORGANIZARSE (Ficha para el tutor/a) ...................... 10 Actividad 1 (2º ESO): UN DÍA SIN NORMAS. (Ficha para el tutor/a) ....................................................... 11 Actividad 1 (3º ESO): PENSANDO EN LAS NORMAS DEL CENTRO (Ficha para el tutor/a) ....................... 12 Actividad 1 (4º ESO): ¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS NORMAS ENEL AULA? (Ficha para el tutor/a). 13 Actividad 2: LOS PROBLEMAS DE CADA DÍA (Ficha para el alumnado) ................................................... 14 Actividad 2: LOS PROBLEMAS DE CADA DÍA (Ficha para el tutor/a) ....................................................... 15 Actividad 3: ELABORAMOS DEMOCRÁTICAMENTE LAS NORMAS DE LA CLASE (Ficha para el tutor/a) . 16 Actividad 4: CONSECUENCIASDEL INCUMPLIMIENTO DE NORMAS. (Ficha para el tutor/a) ................. 17
1.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Hay dos líneas de actuación esenciales en la gestión de la convivencia: • • La definición de unas reglas claras y conocidas La implicación del alumnado en el buen funcionamiento de la institución escolar
Es imprescindible que los profesores expresen claramente las reglas y normas de conducta quese van a aplicar en cada caso y su razón de ser. Es necesario que los profesores se planteen cómo están transmitiendo a los alumnos estas normas informales y en qué medida tienen que ser más explícitos al respecto. Los alumnos que son conscientes de las normas se desenvuelven mejor, ya que saben a qué atenerse y pueden autorregular mejor su comportamiento. Tienden a percibir el clima escolar comoalgo estable y seguro. LOS FUNDAMENTOS DE LA PARTICIPACIÓN Distintos autores han destacado la importancia de que este proceso de elaboración de normas de comportamiento se desarrolle a través de una dinámica de participación y de diálogo con el alumnado aludiendo a fundamentos tanto de carácter legal como de tipo sociológico y psicopedagógico. • • •
1
La participación en la gestión educativacomo derecho y deber del alumnado La escuela dentro de una sociedad democrática El valor educativo de la participación
Adaptado de M.A. MODREGO, 2008. Curso a distancia de Convivencia Escolar. Módulo 4. Apartado 7. 1
Elaboración de Normas de aula (Miguel Vaquero)
IES Miguel Catalán
El establecimiento de normas de aula es un marco privilegiado para comprender conceptos comoparticipación, respeto, democracia, responsabilidad, etc. También para aprender a trabajar en grupo, a formular propuestas en términos positivos, para experimentar cómo funcionan el diálogo y la negociación. La negociación facilita además el desarrollo de actitudes y valores como la empatía, la solidaridad, la cooperación, la reflexión, el autocontrol, la tolerancia o el consenso. Es un hecho comprobado...
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA. ELABORACIÓN DE NORMAS DE AULA (E.S.O.)1 Contenido
IES Miguel Catalán
1.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN ............................................................................................................................. 1 2.- SENSIBILIZACIÓN Y TOMA DECONCIENCIA.............................................................................................. 2 3. TIPOLOGÍA DE LAS NORMAS DE AULA. ..................................................................................................... 3 3.- PRODUCCIÓN DE NORMAS ...................................................................................................................... 5 4.- NEGOCIACIÓN Y CONSENSO.................................................................................................................... 7 5.- APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO ................................................................................................................... 8 6. ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................................................................9 Actividad 1 (1º ESO): LAS NORMAS SIRVEN PARA ORGANIZARSE (Ficha para el tutor/a) ...................... 10 Actividad 1 (2º ESO): UN DÍA SIN NORMAS. (Ficha para el tutor/a) ....................................................... 11 Actividad 1 (3º ESO): PENSANDO EN LAS NORMAS DEL CENTRO (Ficha para el tutor/a) ....................... 12 Actividad 1 (4º ESO): ¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS NORMAS ENEL AULA? (Ficha para el tutor/a). 13 Actividad 2: LOS PROBLEMAS DE CADA DÍA (Ficha para el alumnado) ................................................... 14 Actividad 2: LOS PROBLEMAS DE CADA DÍA (Ficha para el tutor/a) ....................................................... 15 Actividad 3: ELABORAMOS DEMOCRÁTICAMENTE LAS NORMAS DE LA CLASE (Ficha para el tutor/a) . 16 Actividad 4: CONSECUENCIASDEL INCUMPLIMIENTO DE NORMAS. (Ficha para el tutor/a) ................. 17
1.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Hay dos líneas de actuación esenciales en la gestión de la convivencia: • • La definición de unas reglas claras y conocidas La implicación del alumnado en el buen funcionamiento de la institución escolar
Es imprescindible que los profesores expresen claramente las reglas y normas de conducta quese van a aplicar en cada caso y su razón de ser. Es necesario que los profesores se planteen cómo están transmitiendo a los alumnos estas normas informales y en qué medida tienen que ser más explícitos al respecto. Los alumnos que son conscientes de las normas se desenvuelven mejor, ya que saben a qué atenerse y pueden autorregular mejor su comportamiento. Tienden a percibir el clima escolar comoalgo estable y seguro. LOS FUNDAMENTOS DE LA PARTICIPACIÓN Distintos autores han destacado la importancia de que este proceso de elaboración de normas de comportamiento se desarrolle a través de una dinámica de participación y de diálogo con el alumnado aludiendo a fundamentos tanto de carácter legal como de tipo sociológico y psicopedagógico. • • •
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La participación en la gestión educativacomo derecho y deber del alumnado La escuela dentro de una sociedad democrática El valor educativo de la participación
Adaptado de M.A. MODREGO, 2008. Curso a distancia de Convivencia Escolar. Módulo 4. Apartado 7. 1
Elaboración de Normas de aula (Miguel Vaquero)
IES Miguel Catalán
El establecimiento de normas de aula es un marco privilegiado para comprender conceptos comoparticipación, respeto, democracia, responsabilidad, etc. También para aprender a trabajar en grupo, a formular propuestas en términos positivos, para experimentar cómo funcionan el diálogo y la negociación. La negociación facilita además el desarrollo de actitudes y valores como la empatía, la solidaridad, la cooperación, la reflexión, el autocontrol, la tolerancia o el consenso. Es un hecho comprobado...
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