normas del informe final de iutep Portuguesa

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO PORTUGUESA
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESA
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF







NORMAS PARA LA elaboración DEL INFORME FINAL
DEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (P.N.F.)
TRAYECTO I.TRIMESTRE III



adaptado por la comision de ejecucion y difusion del ctUpf-upep (2010)
material PARA REVISION DE LOS Docentes del ctupf y de Metodología



“Hacia la Revolución Educativa con la Consolidación de la Universidad Politécnica del Estado Portuguesa”




FEBRERO, 2010
INTRODUCCION

La universidad actual como ámbito del quehacer académico a través de las diferentes áreas delconocimiento, debe distinguirse por la labor de investigación acción y de permanente interacción socio-comunitaria, como estrategia para cumplir con la Responsabilidad Social a la que está llamada en el marco de la nueva y dinámica realidad sociohistórica que acontece en nuestro país, conociendo, formulando y dando soluciones mediante conocimientos pertinentes e interdisciplinarios ante lademanda de la sociedad para satisfacer sus necesidades o problemas prioritarios que le permitan alcanzar una mejor calidad de vida, mayor seguridad agroalimentaria y un desarrollo sustentable, a la par la misma ocupe un lugar privilegiado como generadora de conocimiento apropiado y contextualizado.
Por lo tanto, la educación universitaria al presente requiere concebirse adherida a lineamientospolíticos incluyentes, con pertinencia social y una visión integral que responda a los cambios sociales, políticos, históricos, económicos, tecnológicos, culturales, legales y ambientales circunscritos en el Proyecto País y en los planes de Desarrollo Nacional.
En tal sentido, el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP), en este momento socio-histórico de consolidarse comoUniversidad Politécnica del Estado Portuguesa vive una profunda transformación en el diseño curricular y en todas sus funciones al asumir los Programas Nacionales de Formación (PNF), diferentes en su naturaleza, sentido, concepción y gestión en relación a los de las carreras tradicionales, demandando por lo tanto, una atención íntegra como producto de los cambios curriculares en las diferentesespecialidades, que muestre en sus diseños el valor de la formación pertinente e integral de los y las participantes con clara y comprometida vinculación con las comunidades a través de la elaboración de proyectos sociointegradores de los PNF que se imparten en las Ingenierías en Agroalimentación, Informática, Electricidad, Mecánica y Mantenimiento, asimismo en Licenciatura en Administración, querespondan a las necesidades o dificultades dentro de un contexto a nivel de ámbito familiar, comunitario, intercomunitario y regional con proyección nacional.
Al respecto, según los Lineamientos Curriculares para Programas de Formación (2009), propuesto por la Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, se enunciaque: “los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades, Plan Nacional de Desarrollo y las líneas de investigación” (p. 18).
Asimismo, resalta quelos Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.
En este orden de ideas, en el IUTEP se concibe el eje curricular proyecto como una estrategia académica...