Normas Y Reglas De Conducta

NORMAS Y REGLAS DE CONDUCTA


A. Fundamentación teórico- metodológica


Es un hecho que la escuela a través del tiempo le ha dedicado periodos más prolongados y asignado mayor importancia a la parte cognitiva y se deja de lado la formación valoral; quizás por ello también las expectativas de los padres de familia van siempre relacionadas con logros cognitivos por parte de los niños.
Comodocentes hay que estar convencidos de que cuando los alumnos aprenden algo, al mismo tiempo construyen formas de relacionarse con el mundo que los rodea y en el cual están inmersos, puesto que “el aprendizaje, aunque es un fenómeno individual, se da en un marco social de relaciones, interrelaciones y de ayuda que implica el afecto mutuo. Todo lo cual hace posible un saber (conocimiento einformación), un saber hacer (habilidades y destrezas) y un ser (actitudes y valores)”[1], es decir, no solo se construyen conceptos, se crean relaciones sociales y se desarrollan habilidades.
En lo referido a la Educación Preescolar, se puede mencionar que ésta ha sufrido transformaciones en los últimos años; una de ellas es el decreto del 2002 en el cual además de hacer obligatorios los tres niveles deeducación preescolar, se da a conocer el PEP 04; que es con el que se trabaja actualmente, mismo que se basa en tres fundamentos: el aprendizaje infantil y la importancia del nivel preescolar, los cambios sociales y los desafíos del nivel educativo, y el derecho de una educación de calidad: fundamentos legales.
Las características principales del programa son que tiene un carácter nacional yabierto (flexible para que cada educadora lo adecue de acuerdo a las necesidades del grupo que atiende); además está conformado por competencias las cuales están organizadas en seis campos formativos que son: Desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artísticas y desarrollo físico y salud.
En definitiva,la función de la educación preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee; definiendo por competencia a “un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos”[2].
Dentro delmarco de una educación integral se pretende lograr que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo. Y es importante tener claro, que el alumno es considerado como constructor y responsable de su propio conocimiento, en tanto que el papel del docente es el de coordinar y guiar ese proceso constructivo, por ello los contenidos escolares no deben ser arbitrarios.[3]
Es decir, no se trataúnicamente de instruir que es lo que generalmente consideran los docentes; se cree que por el hecho de ser ‘maestros’ se sabe, se conoce y se decide todo. Pero no hay que dudar ni negar las capacidades que poseen los alumnos y hay que tener presente que el conocimiento es una construcción social.
Todo esto ha llevado a tomar consciencia de la importancia del papel que se desempeña ante los alumnos y lasociedad en general, pues la influencia que el docente pueda tener en los pequeños depende en gran medida del impacto del quehacer docente. Por ello, lo ideal es que “la clase deja de ser el salón donde el maestro declama para convertirse en un espacio de actividad-comunicación en la que los alumnos de igual a igual cooperan para aprender”[4]
De acuerdo con lo anterior, se considera que por ser elhombre el que subjetiva las conductas y los valores, pues cada familia y comunidad tiene una escala diferente, es indispensable que maestros y padres de familia comprendan, que tanto uno como el otro pueden y deben propiciar el desarrollo integral en los niños, para ello se definen las actitudes que ambos consideran fundamentales en la vida de los pequeños; esto con el objetivo de que exista...