Normatividad de los kinders
Páginas: 5 (1089 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLAN
ALUMNO: GONZALEZ YESCAS LEONARDO
MATERIA: PROYECTOS 1
NOMBRE DEL TRABAJO: INVESTIGACION DE KINDER
FECHA: 5 DE MARZO DEL 2012
EJEMPLOS ANALOGO: INSTITUTO DOCET
Ubicación: Monterrey, Nuevo León, México
Equipo de Proyecto: César Augusto Guerrero Rodríguez, Ana Cecilia Garza Villarreal, MaríaSevilla Gómez, Carlos Raúl Flores Leal.
Programa: Instituto de Educación Pre-escolar
Año de proyecto: 2009
Fecha de construcción: 2010
El proyecto es un edificio para un instituto de educación preescolar.
El edificio se encuentra ubicado en una avenida de medio flujo vehicular y en esquina con un camino secundario. Lo que se busco siempre fue dar un espacio a la ciudad al frente delterreno, el cual generaría un jardín de acceso vehicular para dejar a los niños hasta la puerta del edificio que funcionaría a manera de un andén. También aprovechando la condición de esquina del terreno la primera impresión del edificio se genera a través de este jardín frontal, el cual esconde un tanto el volumen construido que es solo visto en partes dando prioridad y jerarquía a los árbolesexistentes.
El edificio es colocado en el resto del terreno de forma envolvente para poder generar un jardín interior completamente íntimo.
Lo más importante del proyecto era que el terreno en donde se construiría tenia una serie de árboles adultos muy antiguos ya que ese terreno se encuentra en una parte de la ciudad con apenas algunos años de desarrollo urbano, por lo cual se buscó posicionarestratégicamente el edificio para no tirar ninguno de estos árboles, poder generar un acceso al edificio con estos árboles para poder aislar el acceso del edificio con la calle generando un jardín de acceso y después generar un bloque en forma “L” abrazando el jardín interior y separando y delimitando el acceso vehicular del jardín y patio de juegos para los niños. El jardín es la parte centraldel proyecto y genera la sensación de estar en un pequeño bosque, el cual se filtra a través de grandes ventanales hacia el interior del edificio generando una relación constante entre actividades interiores y la naturaleza.
La ideología del Instituto va muy ligada con el respeto a la naturaleza y el medio ambiente, por lo que el diseño debía de respetar estas premisas. Lo que se buscóentonces fue diseñar conforme a la vegetación ya existente para poder armonizar con el contexto, abriendo grandes huecos para tener contacto con los árboles y las áreas exteriores verdes desde casi cualquier espacio del edificio.
El edificio esta diseñado para poder tener un futuro crecimiento y ampliar su capacidad de alumnos, el diseño de las aulas se basa en unas mismas dimensiones para poder variarel uso que se les quiera dar a estos espacios. También existen dos grandes espacios multi-funcionales que pueden ir adaptándose a actividades diversas según evolucione el programa de estudios del Instituto.
El edificio contiene una crujía de servicios tanto en planta baja como en planta alta concentrando las instalaciones y liberando la mayor parte del espacio interior dándoleflexibilidad de poder estar cambiando actividades en cualquiera de los dos niveles. El corazón del edificio es el salón polivalente de doble altura, el cual tiene una relación directa con el jardín en las dos plantas. Desde el segundo piso se puede tener un control de todo el espacio del salón con la finalidad de tener el contacto directo tanto de los directores del kinder como de los padres de losniños para supervisar las actividades que realicen los maestros con los niños.
Un punto importante en el proyecto era generar la inclusión de los usuarios en el espacio, por lo cual en diversas partes interiores del edificio se localizan ventanas y superficies transparentes que conectan visualmente al usuario con diversas actividades. En todas las aulas existe una ventana de piso a techo para poder...
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLAN
ALUMNO: GONZALEZ YESCAS LEONARDO
MATERIA: PROYECTOS 1
NOMBRE DEL TRABAJO: INVESTIGACION DE KINDER
FECHA: 5 DE MARZO DEL 2012
EJEMPLOS ANALOGO: INSTITUTO DOCET
Ubicación: Monterrey, Nuevo León, México
Equipo de Proyecto: César Augusto Guerrero Rodríguez, Ana Cecilia Garza Villarreal, MaríaSevilla Gómez, Carlos Raúl Flores Leal.
Programa: Instituto de Educación Pre-escolar
Año de proyecto: 2009
Fecha de construcción: 2010
El proyecto es un edificio para un instituto de educación preescolar.
El edificio se encuentra ubicado en una avenida de medio flujo vehicular y en esquina con un camino secundario. Lo que se busco siempre fue dar un espacio a la ciudad al frente delterreno, el cual generaría un jardín de acceso vehicular para dejar a los niños hasta la puerta del edificio que funcionaría a manera de un andén. También aprovechando la condición de esquina del terreno la primera impresión del edificio se genera a través de este jardín frontal, el cual esconde un tanto el volumen construido que es solo visto en partes dando prioridad y jerarquía a los árbolesexistentes.
El edificio es colocado en el resto del terreno de forma envolvente para poder generar un jardín interior completamente íntimo.
Lo más importante del proyecto era que el terreno en donde se construiría tenia una serie de árboles adultos muy antiguos ya que ese terreno se encuentra en una parte de la ciudad con apenas algunos años de desarrollo urbano, por lo cual se buscó posicionarestratégicamente el edificio para no tirar ninguno de estos árboles, poder generar un acceso al edificio con estos árboles para poder aislar el acceso del edificio con la calle generando un jardín de acceso y después generar un bloque en forma “L” abrazando el jardín interior y separando y delimitando el acceso vehicular del jardín y patio de juegos para los niños. El jardín es la parte centraldel proyecto y genera la sensación de estar en un pequeño bosque, el cual se filtra a través de grandes ventanales hacia el interior del edificio generando una relación constante entre actividades interiores y la naturaleza.
La ideología del Instituto va muy ligada con el respeto a la naturaleza y el medio ambiente, por lo que el diseño debía de respetar estas premisas. Lo que se buscóentonces fue diseñar conforme a la vegetación ya existente para poder armonizar con el contexto, abriendo grandes huecos para tener contacto con los árboles y las áreas exteriores verdes desde casi cualquier espacio del edificio.
El edificio esta diseñado para poder tener un futuro crecimiento y ampliar su capacidad de alumnos, el diseño de las aulas se basa en unas mismas dimensiones para poder variarel uso que se les quiera dar a estos espacios. También existen dos grandes espacios multi-funcionales que pueden ir adaptándose a actividades diversas según evolucione el programa de estudios del Instituto.
El edificio contiene una crujía de servicios tanto en planta baja como en planta alta concentrando las instalaciones y liberando la mayor parte del espacio interior dándoleflexibilidad de poder estar cambiando actividades en cualquiera de los dos niveles. El corazón del edificio es el salón polivalente de doble altura, el cual tiene una relación directa con el jardín en las dos plantas. Desde el segundo piso se puede tener un control de todo el espacio del salón con la finalidad de tener el contacto directo tanto de los directores del kinder como de los padres de losniños para supervisar las actividades que realicen los maestros con los niños.
Un punto importante en el proyecto era generar la inclusión de los usuarios en el espacio, por lo cual en diversas partes interiores del edificio se localizan ventanas y superficies transparentes que conectan visualmente al usuario con diversas actividades. En todas las aulas existe una ventana de piso a techo para poder...
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