Normes Joint Commité

Les 30 NJC s’estructuren (des de 1988) al voltant de quatre grups: Utilitat (8 normes), Viabilitat (3 normes), Honradesa (8 normes), i precisió (11 normes). En el document adjunt s’ofereix un resum descriptiu d’aquestes 30 NJC.

Recentment (2011), el mateix JC n’ha efectuat una revisió i les ha estructurat al voltant de cinc grups: Utilitat (8 normes), Viabilitat (4 normes), Honradesa (7normes), Precisió (8 normes) i Retiment de comptes (3 normes). En el document adjunt s’ofereix un resum d’aquestes 30 NJC.


1.- Quines diferències hi ha entre les Normes d’Utilitat d’ambdues formulacions? Quina tendència marquen?

Les Normes d’Utilitat en l’avaluació són bàsicament perquè amb aquesta s’obtingui informació important i pràctica del que s’avalua. Ara bé en una primera formulació(1989) es veu que aquest és l’objectiu mentre que en la posterior formulació s’amplia la proposta i també es busca que els implicats valorin positivament el procés com a producte per a satisfer les seves necessitats. Que se n’adonin de la utilitat, necessitat i importància que té l’avaluació en qualsevol procés per a donar resposta a les seves necessitats. Així doncs, amb les formulacions de 2011 esdona una visió més àmplia i es dirigeix l’atenció cap a la utilitat de qualitat de l’acció i dels resultats.
També es tendeix a valorar el conjunt i arribar a la col·lectivitat, a que l’avaluació pari atenció a tot el que estigui implicat. Que es tingui en compte a tota persona afectada per l’avaluació i que arribi a aquesta.
A més a més, amb la formulació de 2011 s’anima a l’avaluació no nomésserveixi per a transmetre informació sino també perque aquesta promogui el canvi. Aquesta ha d’estar elaborada de tal forma perque estimuli al receptor a reformular-se i reinterpretar-se.

Amb l’última formulació de les normes d’utilitat es busca que la informació adquirida sigui ben utilitzada, busca seriositat en l’acció i en els resultats, a que s’en faci un bon ús i no un simple ús o mal ús.L’interessat s’ha d’adonar de l’ús que es pot fer dels resultats de l’avaluació, per això importa molt la concepció de l’avaluació que es tingui. L’avaluació no és un simple resum dels resultats d’una acció sino que els resultats que se’n deriven han d’arribar a qui la està realitzant d’una manera entenedora i pràctica.

Respecte al que engloba aquesta avaluació insisteix en buscar latotalitat de resultats i no la parcialitat, així doncs, és el conjunt el que aportarà informacions rellevants per a actuar en consonància i objectivament.

Normes d’Utilitat | 1989 | 2011 |
Persones implicades | descriure les persones per a satisfer les seves necessitats. | atendre a tota persona i grup de persones implicades. |
Contingut de l’avaluació | incloureqüestions pertinents sobre l’objecte d’avaluació i respondre a necessitats i interessos de les audiències concretes. | el que s’ha d’avaluar ha de ser identificat i ha d’estar en constant actualització segons les necessitats de l’audiència.   |
Comunicació de resultats | claredat en l’informe, descripció del que s’avalua i el seu context, els procediments i resultats, per tal que doni aconèixer què, com s’ha fet i que informació s’ha obtingut. | comunicació oportuna i adecuada que respongui a les necessitat d’informació continua. |
Objectiu últim de l’avaluació | Donar informacions pràctiques. Ha d’estar planificada i dirigida perque animi a continuar investigant. | Assegurar i afavorir que les persones interessades vegin l’avaluació com a producte valiós pera satisfer les necessitats. Pel que cal construir activitats, descripcions, i judicis que estimuli a l’audiència a reinterpretar o revisar les seves concepcions. Té en compte les conseqüències i la influència de l’avaluació, que promogui un ús responsable i flexible i que protegeixi contra un mal ús de la informació i de les conseqüències negatives. |

La tendència que s’observa és...