Nose q es esto xD








LITTLE BRIDGE 3
ÁREA DE
LENGUA INGLESA

EDUCACIÓN PRIMARIA

1 º CURSO



Índice

PRESENTACIÓN
1. INTRODUCCIÓN.
1.1 Justificación de la Propuesta curricular LITTLE BRIDGE 3.
1.2 Contextualización.
2. OBJETIVOS.
2.1 Objetivos generales del currículo oficial de educación primaria.
2.2 Objetivos específicos del área en LITTLE BRIDGE 3.
2.2.1Primer trimestre
2.2.2 Segundo trimestre
2.2.3 Tercer trimestre
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
3.1 Tratamiento y contribución del área a las Competencias básicas en el currículo oficial.
3.2 Tratamiento de las Competencias básicas en LITTLE BRIDGE 3.
3.2 Relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación.
3.2.1 Primer trimestre
3.2.2 Segundo trimestre
3.2.3 Tercer trimestre4. CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN.
4.1 Contenidos generales del currículo oficial de educación primaria
4.2 Contenidos específicos de la programación en LITTLE BRIDGE 3.
4.2.1 Primer trimestre
4.2.2 Segundo trimestre
4.2.3 Tercer trimestre
5. UNIDADES DIDÁCTICAS.
5.1 Distribución temporal de las unidades didácticas.

5.2 Organización de las unidades didácticas.
5.3 Estructurade las lecciones en LITTLE BRIDGE 3.
5.4 Unidades didácticas de LITTLE BRIDGE 3.
Primer trimestre
5.4.1 Unidad 1. Yesterday.
5.4.2 Unidad 2. Suna and rain..
5.4.3 Unidad 3. My week..

Segundo trimestre
5.4. Unidad 4. Young and old.
5.4.5 Unidad 5.Going shopping.
5.4.6 Unidad 6.A class trip.

Tercer trimestre
5.4.8 Unidad 7. Tell me a story.
5.4.9 Unidad 8. Sportsday.


6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.
6.1 METODOLOGIA general del currículo oficial de educación primaria.
6.2 METODOLOGIA específica del área en LITTLE BRIDGE 3.
6.3 Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje en LITTLE BRIDGE 3.
7. EVALUACIÓN.
7.1 Criterios de evaluación oficiales del currículo oficial de educación primaria.
7.2 Criterios de evaluación específicosde la programación en LITTLE BRIDGE 3.
7.3 Procedimientos, instrumentos y estrategias de evaluación.
7.4 Tipos de evaluación.
7.5 Actividades de calificación.
7.6 Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
8.1 Atención a ladiversidad en la LOE

8.2 Actividades de refuerzo y ampliación.

8.3 Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa.
9. FOMENTO DE LA LECTURA.
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.


Presentación


Dayton University Publishing ha elaborado estaPropuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose en la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo (artículo 121) y en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria, y sobre la realidad empírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo detrabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria y especialistas de la propia editorial.

Mediante esta propuesta, pretendemos facilitar a los docentes un modelo de referencia útil para que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular. Los apartados con texto en color naranja deberían ser personalizados por los centros para su contexto personal.

En Educación Primaria,una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y público que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos...