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DESARROLLO INFANTIL

Vayer, P. “El Niño De Dos A Cinco Años”

12/10/2013

Jessica Maciel León Pinzón



Vayer, P. “El niño de dos a cinco años”; en: Educación Psicomotriz. Ed.
Científicos, Médicos; Barcelona 1

EL NIÑO DE DOS A CINCO AÑOS
El desarrollo del niño es un proceso de cambio en el que el niño aprende a dominar niveles cada vez más complejos de movimiento,pensamiento, sentimientos y relación con los demás.

Entonces el desarrollo es un proceso multidimensional, que abarca todos los aspectos de manera integral, es decir, que los diferentes elementos del desarrollo del niño están interrelacionados y deben ser considerados en su conjunto; los cambios que se producen en una dimensión influyen en el desarrollo de las otras y viceversa.
El desarrollo seproduce continuamente, comienza en la gestación durante el nacimiento y continúa a lo largo de la vida, por ello el niño debe verse como parte del desarrollo humano que ocurre durante toda la vida.
El desarrollo se produce en un proceso de interacción, ocurre cundo el niño responde a sus ambientes biofísico y social, interactúa con ellos y aprende de ellos. La interacción se produce con las personas ylas cosas.







A) El desarrollo del niño según las diversas escuelas. A. Gesell «la síntesis de las diferentes funciones estrechamente relacionadas con un objetivo final de adaptación y avance»,
añade G. Rioux. La finalidad de la educación será, por tanto, la de guiar y favorecer este crecimiento y
adaptación en el niño considerado normal y reconstituir las etapas de desarrollosaltadas o perdidas en el niño inadaptado. Gessell (2000), menciona que el cuerpo del niño crece, se transforma, además su conducta evoluciona, señala que adquiere su pensamiento por el mismo camino que adquiere su cuerpo, esto se da a través de proceso de desarrollo. Le da gran importancia al sistema nervioso, el cual a través de cómo se va modificando por la acción del crecimiento, trae consigoque la conducta se diferencie y cambie. Por lo que para este autor el desarrollo es un proceso de moldeamiento.
Mucho se ha hablado también de que no podemos generalizar y que estas características de desarrollo nos permiten tener un referente, que nos indique cuando alguna conducta que realice el niño, no sea la adecuada de acuerdo a su edad cronológica. Sin embargo también es necesario recordarque los niños se desarrollan con un ritmo diferente, dependiendo de algunos factores como la herencia, alimentación, raza, estimulación, relaciones afectivas, entre algunos aspectos más

En lo que concierne al período educativo que nos interesa, es decir, en el niño de 2 a 5 años
las diversas etapas de desarrollo (motor, intelectual y afectivo) han sido particularmente bien observadas. Pero,por otra parte, asistimos al hecho de que han sido tan bien estudiadas y tan minuciosamente descritas, que no existe concordancia alguna ni en los términos ni en los
períodos entre las diferentes escuelas, así como en el modo de abordar al niño, que, en ocasiones, es diferente.
Si el educador debe tener el conocimiento más completo y más preciso posible de las etapas
del desarrollo delniño, debe ser también capaz de situarse en la complejidad de los estadios
o períodos, ya que debe poder referirse a observaciones utilizables en la realización de los programas de educación. Los docentes deben estar conscientes que los niños son individuos con características físicas sociales, psicológicas, intelectuales únicas, y que para proporcionarles las herramientas pedagógicas que respondana sus intereses y necesidades, es necesario conocer sus características de desarrollo en la etapa en la que se encuentran.
Los diversos modos de abordar al niño
Los diversos modos de abordar al niño
1. Enfoque psiconanalitico
Para S. Freud la evolución de la sexualidad infantil pasa por diferentes estadios:

Estadio oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)
La principal fuente de...