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Área Temática Nº 3 LA DESIGUALDAD SOCIOEDUCATIVA EN CHILE HOY

 
a) Análisis de la situación histórica y actual de la DSE (desigualdad social de educación)

En el caso especifico de Chile existen problemas estructurales, de inequidad, calidad, segmentación escolar, y causas también estructurales que obstaculizan avanzar a una educación publica y de calidad integral.
Analizemos distintosfactores de la educación durante algunos años:
Las matriculas
en 1974 habian 3.039.210 alumnos en el sistema educacional los que en 1982 se redujeron en 2.938.601.
Durante la dictadura, las matriculas disminuyeron a unatasa de 4% anual hasta 1982 y en todo el periodo crecieron apenas un 0.7% anual.
En 1981 se implemento la municipalización y privatización masiva de la enseñanza publica, lamatricula total del sistema era de 2.2 millones de alumnos.
En 1990 las matriculas del sistema publico, ya totalmente municipalizado disminuyeron a 1.78 millones de alumnos
Entre 1990 y el 2003 las matriculas crecieron en una tasa de 2.1% anual. Mientras que el sistema publico se reducia en medio millón de alumnos.
A partir de 1990 la matricula total a crecido en 720 mil alumnos donde solo 148han ido a los colegios municipales
Los colegios particulares subencionados con 514 mil nuevas matriculas y los particulares pagados casi 60 mil
De cada 5 nuevas plazas de enseñanza básica y media creadas entre 1990 y el 2003 , 4 van a colegios particulares y 1 a colegios municipales
Entre.
Gasto en educación:
Entre 1950 y 1972, el gasto publico crecio una tasa anual de 10.4% lo cualsignifica que se duplicaba cada 7 años 
Después del golpe militar, el gasto en educación seDespués del golpe militar, el gasto en educación seredujo a la mitad, con niveles muy deprimidos hastaredujo a la mitad, con niveles muy deprimidos hasta1989. Al finalizar la dictadura, era menos de la mitad1989. Al finalizar la dictadura, era menos de la mitaddel nivel alcanzado a principios de los años 70.delnivel alcanzado a principios de los años 70.
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Expresado en pesos del 2002, tuvieron que transcurrir Expresado en pesos del 2002, tuvieron que transcurrir 33 años para que, recién en 1995, el gasto público en33 años para que, recién en 1995, el gasto público eneducación superara el billón de pesos anuales alcanzado en 1972. Actualmente, el gasto público en educación supera los dos billones depesos anuales supera los 2 billones de pesos anuales.
El gasto publico en educación ha bajado desde alrededor de 7% a principios de los años 1970 a cerca del 4% del PIB en la actualidad
El gasto directo de las familias en educación- unos 200.000 millones de personas anuales financia cerca de un tercio del gasto total en los colegios particulares subencionados
Sin embargo, este problema no nacehoy en día, son las consecuencias de una decisión tomada hace mucho tiempo: es el resultado de la aplicación de una política neoliberal a la educación, comenzada por el dictador Augusto Pinochet, cuando en 1981 aprobó la municipalización de la educación. Entre este año y 1990, por primera vez en la historia de Chile el total de las matrículas disminuyeron.
b) Identificación de los factoresmulticausales de la DSE
En Chile la educación se distribuye en tres tipos de establecimientos educacionales: públicos, privados pagados y privados subvencionados. Según la ministra de educación Yasna Provoste uno de los puntos más críticos en educación chilena es la desigualdad que existe entre estos tres tipos de establecimientos. Esto se debe a varios factores de tipo económico: los colegiosparticulares constan de mayor dinero para invertir en infraestructura y material que los municipales. Además, la falta de ingresos en las municipalidades más pobres no permite que la inversión en sus establecimientos educacionales sean iguales a las inversiones que pueden hacer las comunas con más ingresos, y menos aún que sean cercanas a la inversión de dinero realizada por los dueños de un colegio...