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LINUX USER • Educación: Squeak

Squeak en el aprendizaje de las ciencias

TEMPERATURA
Cómo utilizar las capacidades de cálculo de Squeak para realizar simulaciones en el aula.
POR MÁXIMO PRUDENCIO

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S

queak es una herramienta de
programación gráfica al alcance
de los más jóvenes. Por ello,
constituye un excelente material para
simular entornosexperimentales que
auxilien en la adquisición de conceptos
y procedimientos científicos.
El estudio que presentamos representa un sencillo trabajo destinado a
mostrar cómo los alumnos pueden utilizar algunas de las capacidades de cálculo y simulación de Squeak y proporciona las pautas de actuación para que
se familiaricen, a través de este proyecto, con el fundamento y funcionamiento de las escalas detemperatura,
la conversión de unidades y la asociación con fenómenos físicos en el área
de ciencias.
El tratamiento responde a una perspectiva centrada en el aprendizaje, en
el que la tarea del profesor consiste en
realizar la propuesta de trabajo, orientar, auxiliar, sugerir y permitir que sean
los propios alumnos los que se conviertan en protagonistas de su propia formación, realicen tareasde documenta-

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ción y enriquezcan y completen un
diseño original a partir de una propuesta de trabajo semiabierta. Por
semiabierta se entenderá una propuesta
de trabajo que incluya unos requisitos
mínimos, permitiendo que el alumno
complete, enriquezca y mejore el trabajo resultante.
En el proyecto propuesto se va a trabajar utilizando fundamentalmente la
herramientaLibro, la hoja de cálculo
Skeleton, el Creador de GIF Animados y
la Barra de desplazamiento de la imagen de Squeak de Squeakpolis [1]. En
consecuencia, conviene que los alumnos hayan tenido una preparación previa en el manejo elemental de Squeak
mediante pequeñas tareas y, al menos,
del funcionamiento de la herramienta
Libro y la creación de animaciones.
Se recomienda, por tanto, quepreviamente a abordar la realización de este
proyecto se hayan realizado pequeñas
prácticas con Squeak consistentes en la
elaboración de a) proyectos, b) presentaciones, c) gif animados y d) sencillos
guiones.

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Una opción alternativa consiste en la
creación modular del proyecto, trabajando de forma independiente cada una
de las áreas en las que se ha diseñado,
yguardándolas como morphs para integrarlas finalmente en un proyecto vertebrador.

El Proyecto
Para realizar la propuesta de trabajo, el
profesor deberá describir, en primer
lugar, las tareas que se van a realizar:
documentación de la naturaleza, relaciones y fórmulas de conversión de las
escalas de temperatura Celsius, Fahrenheit y Kelvin; simulación y conversión
de unidades y asociación de lospuntos
de fusión y ebullición del agua con animaciones alusivas. En segundo lugar,
se deberán determinar las partes o
zonas en las que se estructura el proyecto, dejando su disposición en el
mundo de Squeak a criterio de los
alumnos. El proyecto se estructurará en
tres áreas fundamentales, que es posible incrementar y enriquecer en función de la creatividad de los alumnos,

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Si se opta por la elaboración modular
del proyecto, es conveniente centrarse
en el área experimental, guardándola
como proyecto principal y utilizándola
como matriz que albergue los morphs
creados como áreas Documental y Multimedia. Cada una de las áreas pueden
trabajarse de forma independiente en
diferentes proyectos, guardarlas como
morphs y posteriormente integrarlas enel proyecto principal.
Figura 1: Simulación de Escalas de temperatura.

añadiendo animaciones, fondos, sonidos, etc. Las zonas básicas diseñadas
son:
• área experimental, que incluye tres
barras de deslizamiento que harán la
función de instrumentos de medición
de temperatura;
• área documental, destinada a recoger
información teórica de las escalas de
temperatura; y
• área...