Nose

Páginas: 2 (435 palabras) Publicado: 17 de septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa y que se produce bien dentro de los espacios físicosque le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela).Una forma característica y extrema de violencia escolarproducida entre alumnos es el acoso escolar (en ingles, bullying).
DESARROLLO
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima,implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte a el. El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar yconsumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar a una persona Con mucha frecuencia elniño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime al comportamiento de hostigamiento contra la víctima.Prevención: Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar.  Una prevención secundaria sería lasmedidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunqueno sean víctimas de ellos) Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

CONCLUSION
El bullying es el acoso o agresión en unainstitución educativa, fue descubierto en suiza cuando un hombre investigo que la mayoría de suicidios se daba por el maltrato de sus compañeros, el bullying se origina cuando alumnos de carácter...
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