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Se entiende por currículo como 1“todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de planificación, orientación y supervisión de las institucioneseducacionales, sean estas individuales o grupales, así como también lo que ocurre dentro o fuera de la escuela, en pos de determinados fines educativos”. Uno de los principales objetivosde la escuela es desarrollar el conocimiento y la comprensión, además de promover las habilidades para enfrentar los problemas de la vida contemporánea de esta manera el curriculumdebería estar introducido en las escuelas dentro del plan integrado de vida social satisfactoria.
Habermas postula la existencia de tres tipos de intereses humanos, los cualesson fundamentales para formar conocimientos. Estos intereses son: Interés Técnico, Interés Práctico, Interés Emancipador. En base a la postulación de estos tres intereses ShirleyGrundy plantea tres paradigmas curriculares los cuales son:
Paradigma Técnico: Resultado intencional y predeterminado de un programa de enseñanza planificado en términos de lo que seespera que el alumno haya aprendido.

Paradigma Practico: Currículo orientado a la dimensión moral, hacia “el deber hacer” en el proceso educativo.

Paradigma Crítico: Propuesta deenseñanza que favorezca el aprendizaje como proceso de construcción de significados, estimular el juicio crítico y reflexivo de los alumnos y de los profesores.
El presenteartículo se desarrollara en base a los paradigmas curriculares, los cuales son entendidos como la forma de percibir la realidad de una comunidad científica, posee una estructura definidaconformada de supuestos teóricos, criterios metodológicos y formas de aplicación en el realidad para así transformarla.
1. PARADIGMAS DEL CURRICULUM, TORRES HERNÁNDEZ ROSA MARÍA