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Ficha
Grado primero




Docente: Claudia Tabares.




Presentado por: Juan Camilo Faya



Escuela Normal Superior
Abejorral

2014


Descripción
Los maestros en formación de la cohorte 14 tenían como objetivo tener la experiencia con los niños del grado de primero, al igual que, aplicar lo aprendido en el espacio académico, claro está, que por medio de las diferentesactividades aplicadas con los niños(as) se evidencia y se aplica todo lo aprendido en el espacio académico de formación complementaria, los diferentes maestros en formación asesoraban a los niños correspondientes en las diferentes actividades de aplicación, realizadas por los maestros en formación.
Los maestros en formación nos dirigimos hacia el grado de primero, llegando allí cada pareja sedirigía hacia los niños para realizar las diferentes actividades llevadas por los maestros en formación, lo que se pretendida por medio de las diferentes actividades es que los niños darían respuesta a los diferentes interrogantes de los maestros en formación, aclaro que por medio de las actividades se pretendía dar respuesta.
Los niños trabajaron en base a una ficha realizada por los diferentesmaestros en formación bajo la asesoría de la docente Claudia y adaptar las diferentes temáticas ya trabajadas en el semillero para que se ha evidente los diferentes aportes de los diferentes teóricos.

Análisis
En un primer momento los niños(as) del grado primero no presentaban ningún problema u/o trastorno psicológico entendiendo que el niño es comúnmente denominado un(a) niño(a) normal contodas las condiciones adecuadas para poder recibir educación con calidad, es claro que, hay niños(as) que presentan desde su familia, problemas sean intrafamiliares o económicos donde se reflejan en el ámbito escolar, por consiguiente, los niños presentan varias condiciones tanto positivas como negativas en la cuales aportan en su formación personal como social entendiendo a los(as)niños(as) como aquellos seres donde están en un constante cambio.
Los niños con los cuales se vivió la experiencia, presentaban condiciones y comportamientos normales tanto Sebastián como Sofía, expresan por medio de sus dibujos que no tienen su propia habitación, sino que, duermen con su respectiva madre reflejándose en Sebastián el complejo de Edipo donde se observa cuanto ama a su mama ydice que quiere vivir toda la vida con ella, no le gusta cuando ella no está en la casa o cuando se dirige hacia algún lugar (aclaro que se hizo una conversación con el niño) . Continuando con Sebastián, el es un niño muy respetuoso y amoroso y esto es reflejado en el comportamiento que tubo hacia los maestros en formación, el afirma que la profesora los cuida y los quiere mucho y les enseña muchosvalores donde los compañeros del mismo salón tienen una relación que permite favorecer los espacios académicos en el grado primero. Sebastián es un niño muy expresivo donde hace evidente todo lo que sucede en su casa, el habla de los integrantes de su familia, pero, lo más curioso es que habla de ellos es por el sobrenombre un ejemplo caro es que a la mama le dicen flaca(según los conocidos) yel habla de la flaca haciendo referencia a su mama, pero, cuando esta con ella le dice mama, agregando, habla del hermano como chirimoyo y nunca mencionó el nombre propio del hermano por mas que se le preguntara, del papa su sobrenombre es flechas y expresa que no le gusta cuando su papa sale con él y su mama , al igual que , cuando el está con su mama listo para dormir y que su papa llega acostarse con ellos, es evidente el complejo de Edipo en Sebastián por lo mencionado anterior mente agregando el gran amor por su madre donde es evidente del como habla de ella. Sebastián es un niño activo expresa que le gusta pintar , jugar y bailar lo cual es de gran importancia en su etapa de crecimiento, por otra parte Sofía es una niña un poco mas tímida debió ser porque los maestros en...