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El Paradigma Constructivista del aprendizaje
Construcción de redes de conocimientos y experiencias
La evolución en los diseños en los paradigmas del aprendizaje derivó enestudios basados en la constante observación de las interacciones entre docentes y estudiantes. Con base en los estudios de Piaget y Vigotsky acerca de la importancia de los contextos sociales en laformación del individuo se pudo diseñar una nueva forma de ver el aprendizaje llamadoParadigma Constructivista.
¿Qué dice el Paradigma Constructivista?
El constructivismo sostiene que el aprendizaje esesencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red deconocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto. Como resultado cabe decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario "es un proceso subjetivo que cada persona vamodificando constantemente a la luz de sus experiencias" (Abbott, 1999).
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte delalumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
El reacomodo de conocimientosEl constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resultadel surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Así el constructivismo percibe el aprendizajecomo actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
El papel del docente
En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al...