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Mi nombre es Aiko
Soy un Pastor Alemán
Nací el 24 de diciembre de 2007
Y tengo 6 años
No Tengo PedigreeLECTURA NÙMERO DOS

RELACIONES DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS

INTRODUCCIÓN O ACLARACIÓN NECESARIA
Definida la educación como la formación del ser humano en un sentido multilateral o amplio, se concatenan y se desprenden de esta definición otras reflexiones o conceptos que, hantrascendido históricamente, formado la teoría pedagógica. Los pedagogos, filósofos, ideólogos y, todos los que se han ocupado de la educación del niño, del adolescente, del hombre adulto o del ser en formación en un sentido, general, han tratado este asunto que es de vital importancia para la estructuración de la teoría científica sobre la educación.

Laspreguntas han girado siempre sobre la autonomía y la dependencia de la Pedagogía con las otras ciencias. Hablar de ­autonomía científica es garantía de pertinencia al estudio e investigación de una parcela bien definida de la actividad humana o social; en este caso educativa: pero esto no excluye las relaciones con las otras ciencias afines, que todas las ciencias tienen en contexto universal delsaber humano.

Tenemos que recordar que la teoría pedagógica se nutre básicamente de la práctica diaria que hace el pedagogo y la institución educativa, la práctica profesional sistematizadla coherentemente en un cuerpo teórico es la principal fuente del conocimiento pedagógico.

La historia de la Pedagogía nos dice que, inclusive antes de que se aparezca el pensamiento de Federico Herbart, yase hablaba de las relaciones con la Ética, la Psicología, la Medicina o la Religión.

Como queda establecido que la Pedagogía es una ciencia autónoma, únicamente tendremos que hablar de las relaciones cercanas o lejanas que tenga con el objeto pedagógico o con la actividad educativa, aceptando que hay dos clasificaciones: ciencias auxiliares fundamentales y ciencias auxiliares secundarías. En elprimer grupo, se ubican la filosofía, la sociología, la biología humana y la psicología. En el segundo grupo están otras ciencias que colaboran en menor grado con las explicaciones científicas pedagógicas que requiere el docente para su trabajo profesional.

Desde otro punto de vista, que no se contrapone al enunciado anteriormente y que también se desprende de la afirmación de que, el “Hombrees el sujeto y el objeto de la educación”, nos toca analizar el hecho educativo y el ser en formación, como parte de un mundo social-colectivo, ya que todas las estructuras que nos rodean son sociales; así tendremos que analizar al hombre como un organismo biológico, por cuanto sus estructuras físicas pertenecen al mundo de esa ciencia, o con mayor especialización, a las áreas fisiológicas,neurofisiológicas o bioquímicas.

El hombre es un ente filosófico, pues todas las reflexiones buscan una explicación sobre el destino del hombre; desde el punto de vista de la Psicología, debe explicarse su conducta, su comportamiento, la conciencia, o sus mecanismos para actuar de tal o cual manera conforme es su personalidad: más aún observar cómo con el influjo pedagógico se producen los cambiosdeseados en el hombre que es educado; tenemos que estudiar al nombre como un ser cultural antropológico: de esta manera, entendemos al hombre en dimensiones más completas unidas a teorías que rebasan lo biológico de sus contenidos, dándole un sentido creador.

En los actuales momentos, del desarrollo educativo se tiene que estudiar al hombre y su educación desde un vértice económico ya que éste esgenerador de bienes y servicios en provecho individual y colectivo.

Aparte de esto, el afán de educar al hombre hace que, otras ciencias se interesen en mayor o menor grado sobre esta actividad formativa. Aquí puede señalarse a la política, más todavía si desde la antigüedad el hombre es considerado como un zoon politikon; otras ciencias son la demografía, la medicina, la psiquiatría, la...