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EL HIPERTEXTO ELECTRÓNICO Y LA DIDÁCTICA DE LA
LENGUA
Carmen Caamaño: Unidad Opción Docencia (Directora), FHCE, UdelaR,
acarbia@multi.com.uy

1

Ana Cruz Cabral: Unidad Opción Docencia, Letras, FHCE, UdelaR,
cruzca@adinet.com.uy
"Uno de los más interesantes y emocionantes aspectos del hipertexto es que nos
proporciona una forma de vislumbrar uno o varios futuros posibles, una especie devista electrónica
desde el Monte Nebo, una visión de un porvenir que tal vez no lleguemos a conocer. Otra faceta
importante es que nos posibilita una mirada distinta, una revisión de ciertos aspectos de nuestro
pasado y de nuestro presente, porque incluso una breve experiencia de leer y escribir en el medio
hipertextual desmistifica y descentraliza la cultura de los libros impresos. Loextraño, lo novedoso y lo
distinto del entorno hipertextual nos permite, por muy breve y torpemente que sea, descentrar muchos
de los supuestos de nuestra cultura acerca de la lectura, la escritura, la autoría y la creatividad"2
Landow

Descripción general
Este trabajo se centra en los impactos más evidentes de las tecnologías actuales
sobre la lectura, la escritura y la propia lengua. Enespecial, interesa describir, analizar,
reflexionar y poder interpretar algunos fenómenos que se están dando entre el
hipertexto electrónico y las formas de leer y de escribir que el mismo demanda.
El trabajo se inscribe dentro de una investigación más amplia y de largo aliento
que se viene llevando a cabo con el fin de explorar algunas de las repercusiones que
puede estar teniendo la tecnología enla formación del ser humano, tanto a nivel de
educación formal como no formal. La exploración se comenzó hace varios años, con
niños de una escuela primaria de Montevideo.
Algunas preguntas cruciales para abordar esta temática son las siguientes:
¿Cómo afecta el hipertexto electrónico a la propia lengua, tanto desde lo sintáctico,
desde lo semántico y desde lo pragmático? ¿Cómo impacta elhipertexto en la
tradicional forma de concebir el texto? ¿Qué impactos tiene el hipertexto electrónico en
los lectores y en los escritores? ¿Estaremos ante otra forma de leer y ante otra forma de
escribir? ¿Qué cambios estaría demandando una didáctica que tenga en cuenta este
escenario?
En este sentido interesa reflexionar y elaborar algunos enunciados teóricos que
puedan dar cuenta de larelación que se está dando entre el hipertexto electrónico y las
formas de leer y de escribir que el mismo demanda. Poder llegar a la elaboración de
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Trabajo presentado al Congreso de la ALFAL realizado en Montevideo en 2008 por las autoras (Carmen Caamaño,
Mag. en Educación con énfasis en investigación de las enseñanzas y los aprendizajes; Lingüista. Directora de la
UNOD y Lic. Ana Cruz Cabral,egresada de Letras)
2
Landow (1995) Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología.

los mismos tal vez contribuya a actualizar una didáctica de la lengua que tal vez ya no
sea la adecuada para las nuevas generaciones de usuarios de las computadoras.
El hipertexto: ¿Otra forma de leer y de escribir? ¿Otra forma de aprender?

Algunos supuestos teóricosAutores como Derrida y Barthes provenientes de la Teoría Cultural (crítica) así
como Nelson y van Dam que trabajan en el campo de los ordenadores, especialista en
hipertexto, postulan

un cambio de paradigma que marca una revolución en el

pensamiento de nuestra cultura. Sostienen que debe abandonarse los sistemas
conceptuales actuales basados en nociones como centro, margen, jerarquía ylinealidad para sustituirlos por sistemas conceptuales de multilinealidad, nodos, nexos
y redes. Estos cambios tendrán profundas repercusiones en la enseñanza así como en
otros campos de la cultura, extendiéndose incluso a la política.
Barthes preconiza un ideal de textualidad que coincide con la que proponen los
investigadores que provienen del campo de los ordenadores en relación al hipertexto...