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TECNICAS ELOCUTIVAS
1) Los alumnos leen en forma silenciosa el párrafo.

2) A renglón seguido el docente lo lee para toda la clase. Esta actividad en importante ya que los alumnos oirán lacorrecta pronunciación de todas las palabras desconocidas para ellos y la entonación del docente es guía para identificar las distintas intenciones de las partes del texto.

3) Los alumnos leeránnuevamente el texto en forma individual a fin de contestar las siguientes preguntas:
¿Quién era Semmelweis?
¿Por qué Carl G. Hempel relata este caso histórico?
¿Dónde suceden los hechos?
¿En qué añosrealizó Semmelweis estos estudios?
¿Cuál es el problema que tiene que resolver Semmelweis?
¿Qué nos dice el diccionario sobre las palabras”invención” y “contrastación”?

4) El docente interrogaa los alumnos sobre el significado de algunas expresiones. Por ejemplo:
“Estas cifras eran sumamente alarmantes” ¿A qué cifras se refiere? ¿Por qué son alarmantes? ¿Por qué “sumamente alarmantes” yno sólo “alarmantes”?
¿Aproximadamente qué cantidad de mujeres se atendían entre las dos divisiones? Justifique la cifra.
¿Cómo se entera C. Hempel de los trabajos de Semmelweis?

5) El docentesolicita a otros 10 alumnos que realicen, sin mirar el texto, sus paráfrasis.

6) El docente solicita a alrededor de 10 alumnos que, sin mirar el texto, expliquen lo más detalladamente posible loque leyeron.
Las paráfrasis orales deben ser lo más distintas al texto que se pueda. También deben ser distintas a la de sus compañeros. Son importantes las variaciones del ordenamiento de texto, dela forma de presentar los datos y de los énfasis.

7) El docente indica que cada alumno realice la paráfrasis escrita.
El alumno comienza a trabajar en borrador, hace un primer texto. El docenterevisa e indica las zonas en las que se producen errores de ortografía, de construcción o de significado utilizando una grafía o un color distinto para cada caso. El alumno debe ubicar el error,...