Nose

DESARROLLO COGNOSCITIVO
Consolidación de las conductas. El niño repite una acción con el fin de consolidarla; explorando nuevas posibilidades.
Estimulación externa. El ambiente ejerce una influencia decisiva para que el niño transforme un reflejo en una conducta adquirida.
2º subestadio (1-4 meses). Primeras adaptaciones adquiridas y Reacciones Circulares Primarias.
Coordinaciónvisión-prensión. El niño fija su atención en un objeto que ve y es capaz de cogerlo con la mano.
Anticipaciones. El niño se guía por unas señales determinadas (por ejemplo, puede reconocer a su madre por la forma de cogerlo).
3er subestadio (4-8 meses). Procedimientos destinados a prolongar espectáculos interesantes y Reacciones Circulares Secundarias.
Imitaciones. El niño imita sonidos y movimientosrealizados por un modelo.
Anticipaciones de las posiciones futuras de objetos en movimiento.
Noción de espacio. El niño comienza a construir su noción de espacio, limitada a la acción momentánea.
Esquema del Objeto Permanente. Si escondemos parcialmente un objeto delante del niño, lo buscará. No lo buscará si está totalmente oculto.
4º subestadio (8-12 meses). Coordinación de esquemas secundarios yaplicación a nuevas situaciones.
Conductas intencionales. El niño tiene una intención, un plan previamente trazado, en sus acciones.
Imitaciones. El niño ya es capaz de realizar imitaciones con partes de su cuerpo que no ve (por ejemplo, guiñar)
Espacio. El niño descubre su relación con el espacio con independencia de sus acciones.
Anticipaciones más complejas.
E.O.P. más conseguido. Siescondemos un objeto delante del niño, lo busca. Si retiramos el objeto del primer escondite y lo ocultamos en otro, lo seguirá buscando allí.
5º subestadio (12-18 meses). Descubrimiento de nuevos medios a través de la experimentación activa.
Método de ensayo-error. El niño va a repetir una acción hasta que le salga bien.
Imitaciones. Cada vez son más complejas y activas; casi realiza los mismos actosque las personas de su entorno.
Espacio. Su comprensión del espacio es más objetiva.
Causalidad. El niño comienza a establecer relaciones causa-efecto.E.O.P. totalmente conseguido. Ya es capaz de saber que un objeto existe, aunque no lo perciba.
6º subestadio (18-24 meses). Invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales.
Juego simbólico. Por ejemplo, utiliza una escoba como sifuera un caballo.
Imitación diferida. El niño copia una acción de un modelo que no está presente.
Aparición de la función simbólica.
Espacio. Perfecciona su comprensión del espacio.
Causalidad. Perfecciona las relaciones causa-efecto.
Tanteo interiorizado. Ya no actúa por ensayo-error, sino por tanteo interiorizado. El niño elige en su mente la respuesta y luego ejecuta una acción.
10.Logros de la etapa
* Establecimiento de la conducta intencional (hacer algo con un objetivo previsto de antemano).
* Construcción del Esquema del Objeto Permanente.
* Aparición de las primeras representaciones mentales.
* Aparición de la función simbólica: la función simbólica es la capacidad de evocar algo mentalmente, a través de un símbolo. Sus manifestaciones son:
* El lenguajedel niño (a través de una palabra expresa sus deseos)
* Juego simbólico
* Imitación diferida (copia una acción de un modelo que no está presente)
* Dibujo (los garabatos de un niño son manifestación de la función simbólica, porque ha tenido que evocar algo para realizarlo).
* Imagen mental (el niño es capaz de esbozar una imagen en su mente).
Capacidades físicas de 0-3 años
Lacabeza, al nacer, ya tiene el 70% de su tamaño adulto y está desproporcionada con respecto al resto del cuerpo. Los cartílagos del cráneo se osifican paulatinamente y se produce un aumento del tamaño de las fibras musculares a lo largo del primer año. El crecimiento de los recién nacidos es bastante rápido entre los 2-3 años. Por lo tanto, una desnutricción durante este periodo (o durante la...