NOTA PERIODISTICA CONOSES COMO CONOSES



INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

GRUPO E-209 MATUTINO


REPORTE PERIODISTICO:
DE REFLEXIÓN
TEORIAS COGNITIVAS.


ASESORA. EDILIA MINERVA HERNANDEZ V.


ALUMNO: ARQ. NATANIEL HERNÁNDEZ VALDEZ


CEL: 961 57 9 11 95


8 DE AGOSTO DE 2015


TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS

¿CONOCES CÓMO CONOCES?
LA IMPORTANCIA DELPROCESO DE APRENDIZAJE EN EL SER HUMANO.
POR: ARQ.NATANIEL HERNANDEZ VALDEZ
CEL :1965791195

¿ALGUNA VEZ TE HAS PREGUNTADO COMO EL CEREBRO HUMANO PERCIBE LA REALIDAD?.
DESDE EL MOMENTO EN QUE UN SER HUMANO VIENE AL MUNDO, TRAE APAREJADA UN SINFÍN DE POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE, PUES DISPONE DE UNA BASTA CAPACIDAD DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN EN SU CEREBRO, QUE COMBINADA CON ALGUNOS OTROS ELEMENTOS PUEDE FACILITARLE ENORMEMENTE LA EXISTENCIA.
EL APRENDIZAJE NO ESEXCLUSIVO DEL SER HUMANO, SIN EMBARGO TODA SU VIDA GIRA EN TORNO A LO QUE APRENDE, A LO QUE VE, A LO QUE ESCUCHA, A TODO AQUELLO QUE PUEDE PERCIBIR YA SEA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN, EN OTRAS PALABRAS EL SER HUMANO ES LO QUE SABE, Y DEPENDIENDO DE LO QUE SABE SE PROYECTARÁ Y DESENVOLVERÁ EN LA SOCIEDAD PARA RESOLVER SUS PROPIOS PROBLEMAS Y LOS PROBLEMAS AJENOS. AQUÍ LA IMPORTANCIA DEL PROCESOCOGNOSCITIVO, QUE, POR TAL RELEVANCIA, HA TRATADO DE SER EXPLICADO A LA LUZ DE DIVERSAS TEORÍAS DE EXTRACCIÓN PSICO-PEDAGÓGICAS, PARA LLEVAR A LAS AULAS BASES CIENTÍFICAS QUE PUEDAN COADYUVAR EN EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO, QUE PERMITAN CUMPLIR CON EL OBJETIVO DE ENCONTRAR DESTREZAS Y HABILIDADES ENCAMINADAS AL RAZONAMIENTO.
DATA DE 1940, ES LA DÉCADA EN LA QUE LOSPENSADORES DEL TEMA COMIENZAN A PREOCUPARSE POR CREAR TEORÍAS Y SISTEMAS QUE EXPLIQUEN AL FENÓMENO DEL APRENDIZAJE, Y APORTAR HERRAMIENTAS AL DOCENTE QUE FACILITEN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA. ENTRE LOS IMPULSORES MÁS DESTACADOS PUEDE HABLARSE DEL FRANCÉS JEAN PIAGET, LEV VYGOTSKY, FREDERIK SKINNER Y JERÓNIME BRUNER, QUE PROPUSIERON DIVERSAS TEORÍAS CADA UNA CON SUS PARTICULARIDADES, ASÍ ESQUE NACIÓ EL CONSTRUCTIVISMO, QUE CONSISTE EN LA ACTITUD PERMANENTE DEL DOCENTE A QUE EL ALUMNO APRENDA; LA TEORÍA DEL CONDUCTISMO, QUE DEFIENDE COMO ÚNICA FORMA DE ESTUDIO A LA OBSERVACIÓN EXTERNA, YA QUE SE BASA EN LA MÁXIMA DE ESTÍMULO RESPUESTA; TEORÍA DE LA GESTALT, EL MAESTRO TRATA DE ESTIMULAR A LOS ALUMNOS DE ALGUNA U OTRA MANERA AL HACER UN CHISTE, TRABAJAR EN EQUIPO, CAMBIAR DEACTIVIDAD, SENSIBILIZÁNDOSE CON SU ESTADO DE ÁNIMO PARA QUE LOS ALUMNOS RESPONDAN DE MANERA POSITIVA A ALGÚN ESTÍMULO; TEORÍA DE LA CONCIENCIA, SE VALORAN PROCESOS TALES COMO LA MOTIVACIÓN, LAS EMOCIONES, LOS SENTIMIENTOS, ETC. Y POR OTRO LADO SE RELACIONA CON EL NIVEL DE CONCIENCIA Y EL MANEJO DE LAS EMOCIONES, INTUICIÓN, LA FORMA DE EXPRESARSE O EL CONSIDERAR LA EDAD DEL INDIVIDUO, Y POR ÚLTIMO LASTEORÍA COGNITIVAS, CONSIDERANDO TODAS LAS ANTERIORES TEORIAS, LA TEORIA COGNITIVA ES LA MAS IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAGE SER HUMANO YA QUE LAS ANTERIORES ESTAN DEDICADAS EN EL APRENDIZAGE DENTRO DEL AULA Y LAS CONGNITIVAS NO, YA QUE ES EL APRENDIZAGE QUE SE VIENE FORMANDO DESDE EL NACIMIENTO OBSERVANDO Y PROSESANDO TODAS LAS VIVENSIAS ADQUIRIDAS EN EL PROCESO DEL CRECIMIENTO, NACE EN LA DÉCADA DELOS 50´S COMO UNA CRÍTICA A LA TEORÍA CONDUCTISTA, NO NIEGA OTRAS FORMAS DE APRENDIZAJE, SIN EMARGO, LOS MINIMIZA, REFLEJA EL APRENDIZAJE DEL SER HUMANO CONFORME EL TIEMPO CON RESPECTO A SUS EXPERIENCIAS, USANDO ESTA COMO INFORMACIÓN INTERNA, COMRÁNDOLA CON LA SITUACIÓN QUE ESTÁ ANALIZANDO, Y PROCESANDO ESTAS DOS INFORMACIONES, GENERA SUS PROPIAS CONCLUSIONES.
CABE SEÑALAR QUE PARA QUE EXISTA ELAPRENDIZAJE DEBE EXISTIR LA MOTIVACIÓN, ÉSTE ELEMENTO SE ERIGE COMO EL FACTOR CENTRAL EN EL PROCESO COGNITIVO, PUES DEBE EXISTIR UN INTERÉS SOBRE EL PUNTO A APRENDER PARA QUE LA INFORMACIÓN SEA PROCESADA CON MAYOR FACILIDAD, DE LO CONTRARIO, POR MÁS REITERATIVO QUE SEA CONTEXTO, NO HABRÁ APRENDIZAJE ALGUNO.
AQUÍ LA RELEVANCIA DEL FACTOR MOTIVACIONAL COMO EJE CENTRAL, SEGUIDO POR LA FOCALIZACIÓN,...