Notas sobre los sistemas educativos de algunos países del África subsahariana.

Notas sobre los sistemas educativos de algunos países del África
subsahariana.
Miguel Reynés (Estudiante de doctorado de la Universidad Complutense de Madrid)
1. Introducción
La ponencia que voy a presentar es un resumen de la tesina que he estado
elaborando a lo largo de este curso para obtener el DEA. Se trata de un trabajo
introductorio y exploratorio de la situación y de los resultadoso efectos de los sistemas
educativos de los países del África subsahariana (ASS de aquí en adelante). Como mi
intención es dedicar la tesis a este tema, uno de los objetivos de la tesina y de esta
comunicación es medir las posibilidades de realizar efectivamente esta tesis y delimitar
el ámbito concreto del estudio, pues el ASS no es sólo un zona del mundo amplia y
desconocida, sino diversay heterogénea, lo que hace improbable un estudio de la
situación de todos esos países. Por estas razones, los resultados que voy a presentar a
continuación deben tomarse con cierta cautela.
La presentación tiene tres partes. En primer lugar enumeraremos las principales
características que comparten las sociedades del ASS. A continuación describiremos la
evolución y el estado actual de lossistemas educativos de estos países así como sus
resultados, utilizando los indicadores educativos más básicos. La segunda parte
consistirá en un resumen de las teorías que consideramos más relevantes sobre la
aparición, la extensión y los cambios de los sistemas educativos estatales; unas teorías
que trataremos de aplicar a los sistemas educativos que son objeto de nuestro estudio.Finalmente, la tercera parte serán unas conclusiones en las que resumiremos el estudio y
haremos alguna propuesta teórica con el fin de mejorar los resultados de estos sistemas
educativos.
Las fuentes que hemos utilizado han sido fundamentalmente los estudios e
informes de las diferentes organizaciones internacionales como la UNESCO o el Banco
Mundial y los libros y artículos, académicos o no, sobrelos sistemas educativos y la
situación social, política y económica del ASS. Asimismo entrevistamos a unas cuantas
personas vinculadas a la educación en el ASS, que nos proporcionaron una valiosa
información que no suele aparecer en los informes internacionales que acabamos de
comentar.

2. Las sociedades del ASS. Sus sistemas educativos: evolución, características y
resultados.
2.1.Características de las sociedades del ASS
Estas son, sucintamente, las principales características de las sociedades del sur
del Sahara. Antes que nada hay que tener en cuenta que se trata de una zona
heterogénea; no podemos hablar de sociedad africana, sino de sociedades africanas. Son
más de 50 países en los que habitan más de 600 millones de personas en circunstancias
muy diversas. Pese aello comparten unos rasgos:
1. Marginación y exclusión de la economía internacional.
2. Este hecho tiene que ver con que son casi exclusivamente economías agrícolas y
pesqueras (de exportación pero también de subsistencia) y de exportación de recursos
naturales y materias primas.
3. Nivel de desarrollo muy bajo. Cualquiera de los indicadores de desarrollo (esperanza
de vida, alfabetización,desarrollo industrial, etc.) presenta los niveles más bajos del
mundo1 . La pobreza de la mayor parte de la población es un rasgo estructural de estas
sociedades.
4. Inestabilidad política. Casi todos los países subsaharianos han padecido guerras
civiles o conflictos armados en ocasiones muy violentos, así como cruentos golpes de
estado. Hay millones de refugiados, huidos y desplazados portoda el ASS.
5. La mayor parte de los regímenes políticos del ASS son dictaduras, muchas de ellas
extremadamente crueles.
6. La corrupción es un rasgo de todos o casi todos los países del ASS, sean o no
dictaduras. Como veremos a continuación la enseñanza la padece en el mismo o en
mayor grado.
7. Ello probablemente es consecuencia, como de otros fenómenos, de que el estado,
como forma de...