Notas

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS

ACTUALIZACIÓN DISCIPLINARIA I
ASESOR:
Dr. Mario Urcelay

ACTIVIDAD 2.1:
ESTADO DEL ARTE
“Competencias docentes en la enseñanza del inglés”

ELABORADO POR:

INDICE

ESTADO DEL ARTE
CONCEPTOS NUCLEARES………………………………………………………………………. | 3 |
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FASES ……………………………………………………………………………… | 4 |ELEMENTOS DEL ESTADO DEL ARTE……………………………………………………………………………….. | 5 |
PROPOSITO………………………………………………………………………. | 6 |
COMPETENCIAS DE BAJO DOMINIO…………………………………………………................................... | 7 |
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FUENTES…………………………………………………………………………… | 8 |
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CONCEPTOS NUCLEARES

1 Competencias docentes en la enseñanza del inglés.
2 Enseñanza de lengua adicional al español.
3 LaRIEMS.
4 Bases metodológicas de la docencia en inglés por competencias.
5 Proceso de acreditación de los docentes de inglés.
6 Programa competencias docentes inglés.
7 Innovaciones en la enseñanza del idioma inglés.
8 Perfil de competencias del docente de inglés.
9 Estándares de calidad en la enseñanza del idioma inglés.
10 Enseñanza del inglés: prioridad en un mundo globalizado.

FASES

Deacuerdo con la autora Rojas, S. (2007) el estado del arte se desarrolla en
dos fases:
Fase heurística: se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de información, que pueden ser de muchas características y diferente naturaleza.
Fase hermenéutica: cada una de las fuentes investigadas se lee, se analiza, se interpreta y se clasifica de acuerdo con su importancia dentro del trabajo deinvestigación. A partir de allí, se seleccionan los puntos fundamentales y se indican el o los instrumentos diseñados por el investigador para sistematizar la información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de contenido o una matriz para los conceptos.

De acuerdo con el autor Hoyos, C. ( 2008 ) existen cinco fases:
Fase preparatoria: Tiene como fin orientar expresamente alcolectivo de investigadores, con sustento teórico, sobre cómo habrá de realizarse el estudio cuál es el objeto de investigación que se pretende abordar cuáles los núcleos temáticos comprendidos en el tema central; cuál es el lenguaje básico común a utilizar, así como los pasos a seguir a través de la investigación.
Fase descriptiva: Comprende el trabajo de campo que se realiza con el fin de dar cuentade los diferentes tipos de estudios que se han efectuado sobre el tema y sub – temas, cuáles sus referentes disciplinares y teóricos con qué tipo de sujetos se han realizado, bajo cuáles delimitaciones espaciales, temporales y contextuales se han llevado a cabo, qué autores las han asumido qué perspectivas metodológicas se han utilizado.
Fase interpretativa por núcleo temático: permite ampliarel horizonte de estudio por unidad de análisis y proporciona datos nuevos integrativos por núcleos temáticos, en tanto trasciende lo meramente descriptivo que conduce al planteamiento de hipótesis o afirmaciones útiles para la siguiente fase.
Fase de construcción teórica global: Comprende un balance del conjunto que parte de la interpretación por núcleo temático, para mirar los resultados delestudio como vacíos, limitaciones, dificultades, tendencias y logros obtenidos con el fin de presentar el estado actual de la investigación de manera global que permita orientar líneas de investigación.
Fase de extensión y publicación: Consiste en la posibilidad de divulgar la obra, bien en forma oral mediante conferencias, disertaciones, paneles, seminarios, mesas redondas, etc., bien en formaescrita (publicación).
ELEMENTOS
Según el autor Hoyos, C. ( 2008) existen 8 s factores que destacan los elementos de relevancia al realizar un estado de arte:

1. Aspectos formales: Identificación del autor y la obra.
2. Asunto investigado: Objeto o fenómeno en estudio.
3. Delimitación contextual: Parámetros temporales, espaciales, sociales, y con relación a los sujetos.
4. Propósito: Fin...