Nothing Is Forever

GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MÓDULOS DE APRENDIZAJE
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:
1. Solicitud de participación en la convocatoria “Docencia en Red”. 2. Resolución de la convocatoria a través de publicación en la Web. 3. Asistencia a la sesión de formación/información. 4. Elaboración/producción del módulo de aprendizaje en la plataforma POLIFORMAT. 5. Comunicación al ASIC (docenciaenred@upvnet.upv.es)de la asignatura, unidad, sección donde se ha creado el módulo para proceder a su evaluación, así como el nombre exacto en PoliformaT que se le ha dado al módulo de aprendizaje creado. 6. Evaluación de los módulos de aprendizaje.

PROCESO DE ELABORACIÓN DE MÓDULOS:
Para proceder correctamente a la elaboración de módulos de aprendizaje se aconseja revisar el punto 5.2. Pasos para la construcciónde Módulos de Aprendizaje de la “Guía para la Elaboración de Objetos de Aprendizaje”.

¿QUÉ ES UN MODULO DE APRENDIZAJE?
Es una sesión de formación compuesta por la contextualización (a través de los objetos de acoplamiento) de uno o varios objetos de aprendizaje dentro del entorno didáctico. El módulo supondrá una dedicación del estudiante de 1 a 2 horas de trabajo.

¿CUÁL ES SU OBJETIVO?Facilitar el aprendizaje significativo y autónomo de los alumnos sobre un tema determinado.

¿QUÉ PRINCIPIOS RIGEN SU ELABORACIÓN?
A la hora de elaborar los módulos de aprendizaje hay que tener muy presentes las siguientes premisas:   Captar la atención y motivar al alumno. Mantener el interés durante la hora o las dos horas de formación.



Favorecer la comprensión.

Para ello:     Contextualizaremos el módulo para “mis” alumnos, partiremos de sus conocimientos previos, sus inquietudes… Utilizaremos un estilo de comunicación directo (por ejemplo: “a continuación vamos a comprobar cómo realizando… obtenemos…”). No abusaremos del texto escrito. Variaremos las formas de presentación de la información, introduciendo elementos visuales, multimedia: esquemas, dibujos,gráficos, tablas, cuadros explicativos,… Guiaremos al alumno a través del módulo.

¿DE QUÉ PARTES CONSTA?
El módulo estará compuesto por:

1. Introducción/Guía introductoria: es el eje conductor del módulo de aprendizaje y va orientando al estudiante a través de su recorrido por el mismo. En la introducción debemos incluir:   Utilidad/relevancia del módulo. Conocimientos previos necesarios.  

Objetivos. Breve descripción/esquema de los contenidos (es mejor utilizar un mapa conceptual, esquema, diagrama… que un listado de contenidos). Secuencia de aprendizaje y tiempo recomendado para cada parte del módulo. Podemos hacerlo a través de un diagrama o de forma textual. Por ejemplo: “Inicialmente estudiarás la teoría que rige el fenómeno de la dilatación térmica a través delvisionado de un video titulado: “dilatación térmica de sólidos y líquidos”. Para ello dedicarás unos 20 minutos. Seguidamente resolverás un ejercicio práctico en donde utilizarás la ecuación de la dilatación térmica lineal aplicada a un caso práctico real. Para ello verás un ejercicio resuelto a través del video titulado “aplicación de la dilatación térmica lineal de un sólido. Ejercicio práctico” yposteriormente realizarás el ejercicio que se adjunta en el apartado TAREAS. La duración total propuesta para este ejercicio práctico es de 45 minutos. Por último realizarás un examen tipo test donde se abordan cuestiones de teoría del fenómeno de la dilatación térmica y de sus ecuaciones básicas junto con otras cuestiones de tipo práctico y numérico. El examen se puede resolver en 15 minutos.”2. Explicación/Desarrollo del contenido. El contenido debe crearse en la plataforma POLIFORMAT, teniendo en cuenta que dicho contenido no consiste en un simple listado de enlaces a objetos de aprendizaje (polimedias, videos y/o laboratorios virtuales) ya realizados. El profesor deberá guiar al alumno en su aprendizaje, utilizando ejemplos aplicados de su titulación concreta, favoreciendo...