Nov01

Revista digit@l

Eduinnova

2010

ISSN 1989-1520

Nº 26 – NOVIEMBRE

Depósito legal: SE 76-17 - 2010

SECCIÓN: ARTÍCULO DESTACADO DEL MES

DESCUBRIMOS LAS CUALIDADES DEL
SONIDO
AUTOR: JESÚS A. ARROYO RAMÍREZ DNI: 15452643R
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN MUSICAL
A. INTRODUCCIÓN.
Con las siguientes actividades se pretende trabajar las cualidades del sonido con el
alumnado de quinto de primaria. Aunque eneste nivel, puede que ya se hayan trabajado las
mismas en cursos anteriores, nuestra intención es presentarlas todas juntas y acercarnos a
ellas con un cierto matiz investigativo. Las cualidades del sonido no son algo extraño a los
alumnos y a las alumnas, ya que, en la vida estamos rodeados de ellos, por eso, sólo
tenemos que detenernos a escuchar para conocerlas. Además, las cualidades delsonido son
el eje vertebrador del lenguaje musical, ya que la altura del mismo se refleja en las notas, su
duración con las figuras, su intensidad con la dinámica y el timbre con los instrumentos: no
debemos olvidar que la música es el arte de los sonidos. El título de la misma es el que da
nombre al presente artículo.
B. OBJETIVOS.
- Conocer e identificar las cualidades del sonido (intensidad,duración, altura y timbre)
- Vivenciar estas cualidades mediante el canto, la audición activa y el movimiento.
- Observar los sonidos que se dan en el entorno (paisajes sonoros)
- Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de la clase como espacio físico.
- Fomentar la creatividad musical en el alumnado y aplicar los conocimientos ya adquiridos a
la invención de motivos de distinta altura.
-Participar en producciones musicales colectivas, evitando inhibiciones y respetando las
diferencias.
- Valoración de una producción musical colectiva.
C. CONTENIDOS.
- Las cualidades del sonido: intensidad, duración, altura y timbre.
- El cuerpo como instrumento musical.
- Audición activa de obras musicales
- El paisaje sonoro.
- Discriminación entre sonidos fuertes, medio-fuertes y suaves; cortos,largos; agudos, medios
y graves; de distinta procedencia.
- Interpretación de partituras en grafía no convencional.
- Actitud cooperativa en el grupo.
- Disfrute en las actividades de movimiento, de exploración de sonidos e interpretación
colectiva.

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Nº 26 – NOVIEMBRE

Depósito legal: SE 76-17 - 2010
D. METODOLOGÍA.
Se desarrollará una metodología enla que nos acerquemos a las cualidades del sonido
con el canto, la audición y el movimiento.
Si atendemos a cómo se relaciona el alumnado durante el proceso de enseñanzaaprendizaje se trata de una metodología mixta donde habrá actividades que realizará el
alumno/a individualmente y otras en colaboración de un grupo de trabajo o de toda la clase.
Respecto a los recursos de apoyo que se utilizan,es una metodología verbalista,
apoyada en la palabra, intuitiva y audiovisual, donde se emplearán melodías grabadas
digitalmente, láminas,…
Es una metodología activa, ya que requiere actividad intelectual por parte del alumnado
y participativa, en la que se van a trabajar contenidos del área de educación artística.
E. RECURSOS.
- Reproductor de CD.
- CD con las audiciones.
- Fotocopias de lapartitura a interpretar.
- Flauta émbolo, silbato.
- 5 cartulinas
- Grabadora.
F. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
La actividad se desarrollará en una sesión de dos horas, en medio de la cual se
realizará un descanso correspondiente con el recreo, dentro de un mes dedicado a la música
donde las sesiones semanales tendrán este formato. Esta actividad está pensada para
poderlarealizar en cualquier aula del colegio, ya que no todos cuentan con un aula de música
con unas condiciones adecuadas.
Comenzamos la sesión enseñándole la canción “Agüita” (véase imagen 1) de forma
imitativa, acompañada por un ostinato rítmico a modo de acompañamiento con palmas y
rodillas, como actividad inicial motivadora. Esta canción nos puede servir para preguntar al
alumnado qué sería el pulso...